用教育智慧应对学生间的摩擦
茜茜，一位柔弱的小女生，看上去懦懦的，但是也从来没有看到过她的笑容。有一次，一位女生告诉我：上课时茜茜和她同桌在桌子下面相互踢。起初，我有点儿不太相信，茜茜同桌可是位男生，一问原因才知道，因为一点儿小事儿，茜茜说话难听，然后就偷偷的动手了。从那时我就开始留意起茜茜这位小女生，担心事情再发展，我还给他在小组内换了座位。直到有一天，她哭着跑过来说：老师，有人趁我不在，把口水吐到了我的椅子上。我一听吐口水，感觉事情不会那么简单，向她了解了情况，对她进行了安抚。我锁定了几个目标，思考着该怎么解决更好，因为，这不是一个学生的行为，而是几个孩子都参与了，明显的是几个人。我开始从最弱的学生入手，装作什么都没有发生让他来了我的办公室，什么都不说，先让他反思有没有做的不对的事情。沉默3分钟，他开始交代了，说是踢了茜茜的椅子一下，他看到别人踢了，他就也踢了，自己做的不对，其它的都没有做。顺着他的话，我让她详细的描述了整件事情。此时，我有了第一手的真相，事情就好办了。原来，茜茜，嘴巴毒，受欺负就开始骂人，因为她除了骂人也干不了啥。其他几个人成了小团体，都不喜欢这孩子。一人和茜茜有矛盾，其他人都对茜茜有意见，不说公平话，也不告诉老师，说茜茜的不是。于是就有了：茜茜不在时，一起踢茜茜椅子，吐口水等恶性事件。
杀鸡骇猴。我没有让事情过夜，及时解决。我把其他几个孩子，一个个喊过来，各个击破，放大他们的错误，以及严重的社会影响和后果。告诉他们：茜茜的家长不愿意了，要来学校找他们，还要找他们父母。孩子们开始动摇，纷纷道歉和反省，怯怯的问该怎么办，看到他们意识到错误，以及示弱的神态，我知道火候到了，但是还得凉凉他们，让他们知道事情不会这么容易解决，我就出去了。一节课之后，再单独和小团体中的每个孩子谈话，告诉他们：我去安抚了茜茜家长，让他们不要来学校找孩子们，我来解决，会给家长一个满意的交代，以后不会再发生类似情况等等。孩子们，用真诚又带着祈求保护的眼神看着我，等待着我的办法。
我深深明白，这种学生间的小摩擦，如不及时浇灭火苗，等到形成风气，就很难处理。变欺负为守护，应该是个不错的办法。在刚才气氛的烘托下，单独告诉每一个孩子：想云，
想得到真正的原谅也有办法，不知道你能不能做的到？孩子此时已经耗的差不多了，说什么都答应，我的办法就是：你能不能把茜茜当做自己的妹妹，保护起来，如果谁欺负她，你就第一个站出来，帮她挡着，可以做到吗？或者她只要受了欺负，你就是负责人，否则这件事情我就不管了，让茜茜家长找你单独解决。事情处理到此时，已经朝着我要的效果发展了，意料之中的，所有欺负了茜茜的孩子都愿意保护茜茜。同样我也对茜茜适时的进行了教育，指出了她的问题：说话难听，任性。教给她遇到事情，自己解决不了一定要告诉老师，寻求第三方帮助，不要以牙还牙，否则谁也帮不了你。
迂回，抓住要害，更重要的是：孩子们还是挺单纯的，只是没有意识到自己的错误给别人带来的伤害。在适当的时机，用教育智慧：变摩擦为守护，是我的一次尝试。后续。从此之后茜茜同学和同学间的小摩擦没有了，茜茜也学会了处理同学间的关系，渐渐变得开朗了起来，脸上笑容也多了起来。班级事务繁杂多变，没有哪个班主任有多高明，贵在冷静和思考，用教育的智慧让事情掌控在可控的范围内，及时化解突发事件。
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