心理辅导帮助学生更好成长
摘要：
二年级的学生正处于学习习惯和学习行为养成的关键时期，孩子的心理健康成长更是不可忽视的一部分。只有健全的心理健康，学生才可能把更多的精力投入到学习当中，因此，特开展此辅导。
关键词：注意力 自制力 家庭教育
案例简介：
刘xx，男，二年级的一名小学生，头脑聪明，非常有礼貌。但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，行为上表现出多动。而且识字量较低，已经快要步入三年级了，但一年级的字词还认识不全。具体表现在以下方面：
1、活动过度：
（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：
（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：
（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
心理问题分析与评估：
1、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较无奈，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。我多次跟孩子家长进行沟通，家长刚开始的时候把大部分责任归结于孩子在幼儿园时由于多次换学校，导致孩子幼儿园的基础没有打好，所以识字量低。在我慢慢引导以后，孩子妈妈也答应老师在家的时候一定对孩子的学习方面下功夫，但跟孩子说的情况完全不一样，孩子放学回到家以后只是一味的玩手机，打游戏，五点钟放学以后就不再看书学习，哪怕一年级的妹妹在家学习督促他，他也依旧置之不理。爸爸妈妈平常做生意，没有时间管孩子，再加上爷爷奶奶平常对孩子比较溺爱，使得孩子在家完全不学习。哪怕我多次进行线上家访，孩子还是无法将精力投入到学习当中。
3、孩子有多动的现象，注意力不集中，无法全身心的将精力投入到课堂上，而且再加上识字量较低，孩子在一定程度上不喜欢学习。
辅导目标：
1、最基本的让孩子在课堂当中注意力集中，学会怎么跟同学玩耍，而不是一味的用打闹的方式来解决。
2、继续跟家长进行沟通交流，让家长深刻意识到孩子在学习低段时期学习习惯和学习行为养成的重要性。
辅导过程：
1、对学校环境的干预
（1）、调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的＇前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
（2）、对学习的期望：选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
（3）、改变教学方式。采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会.努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
2、对家庭管理的干预。
我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。
（1）、帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必须的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。
（2）、自我控制潜力训练：鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习计自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。
（3）家庭作业的管理：鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。认真记录家庭作业的料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。
（4）行为矫正。对于注意力个性不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其状况对其行为进行矫正。对于刘XX，我主要采用了两种矫正方法。
（5）、阳性强化法：其目的是透过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题，因为注意力不集中将会致其学习障碍。重点帮忙他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如三着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期盼，尽量克制自己，期望得到我的表扬。偶尔有分心的时候，只要看到我在看他，他立刻会有所收敛。
（6）、追踪辅导：每两周作一次个别谈话，鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。
辅导效果：
主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影响。活动量和小动作减少，原先在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。
辅导反思：
应对刘xx同学的实例，让我更加认识到中低段学生的励的作用。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢的改变，透过多元评价活动参与，使其意识到自己的进步，从而将自己的注意力转移到学习上来，最后养成认真学习的好习惯。
