心如花木 温暖而生
初入职场的我一开始便成为了一名班主任，这让我惊喜万分也让我压力倍增。我不确定自己能不能对得起学校的这份信任。我不知道自己能不能辜负家长的这份信任。我不明白能不能带着班级里的54个孩子走向更好的自己。这些不确定让我在一开始的班级建设过程中毫无章法。因为自己没有经验，经常去询问老教师的意见，经常去学习其他老师的做法。不同的人有不同的教育理念与班级建设方法，我毫无思路地跟着学习，单纯地模仿，显而易见的结果就是学生累我也很累，每一件事情都显得事倍甚至不到半。
一段时间以后我清楚地意识到这样下去肯定不行，我必须做出一些改变。在我阅读了大量的教育书籍之后我明白了在班级的建设过程中一定要充分考虑学生的风格特征。对症下药效果才会更好。班级的孩子大多比较内向，心里什么都明白但是从不会主动通过语言去表达自我。如果孩子们不说，我又不是一个善于发现的人，那和孩子们的距离可能永远也不会缩短。
于是我便主动开始联系学生家长，弄清楚孩子在家里的情况，在小学的情况以及刚进入初中生活的感受。慢慢地，我对孩子们的了解越来越多。我也明白了他们都只是十二三岁的小孩子，他们非常想要得到老师和家长的一颗糖。于是我找到了我的良策：表扬和适当的批评。
这一策略之所以被我成为良策，还要从班级里的郭同学说起。郭同学来自离郑州市较远的濮阳，在进入初中之前从来没有离开过濮阳这个小县城。一开学我就注意到了他，他整天操着一口纯正的濮阳方言，在这个人人都说普通话的班级里显得格格不入。很快，我就发现他原本明亮的眼神逐渐黯淡了下来，上课他回答问题的时候周围的同学也会小声地笑，同学们越笑他越紧张，越紧张他越说不了话。我知道我应该做些什么了。语文课上在讲解《散步》的时候，为了让学生更深入体会到文中母亲与孩子的对话，我便尝试着让同学们自己深情朗诵文中相关语句。在一位同学朗诵的时候，我突然计从心来，我知道怎么解决郭同学的问题了。我让各位同学用自己的方言深情地朗诵相关语句。在一些同学用蹩脚的方言并不能顺畅的进行朗诵时，我请出郭同学用他的濮阳话来进行朗诵。郭同学可能也非常想要参与到课堂活动中。于是他慢慢地从自己的位置上站了起来，先清了清嗓子，第一句出来，班级里的孩子还是一阵笑声。郭同学的脸涨红了。我装作没有看到的样子，继续用欣赏的眼光注视着他。可能我的笑容给了他力量，慢慢地他的状态越来越好，感情也越来越投入，他的朗诵感染力也越来越强。我只淡淡地说了一句：真棒！班级里的掌声经久不息。
这件事情过后我发现郭同学脸上的笑容多了起来，但是笑容却不是那么的灿烂，好像还有些难以言喻的痛楚。我继续找了他的家长，经再次了解我发现郭同学的父亲对孩子的要求特别高。更令人费解的是，在他父亲的记忆里，夸奖孩子的次数不超过十次。怪不得郭同学做事情总是畏手畏脚，时常显得不自信。我和家长沟通了表扬的重要性并充分肯定了郭同学在学校的优秀表现。晚上郭同学非常开心地来感谢我，他知道是我和家长沟通了，他家长全方位地对他赞赏了一番。我对郭同学说：“你不需要感谢我，你做得非常好，所以你父亲才会表扬你，希望你以后做得更好”他肯定地点了点头。
此后，拖地的声影有他，我就夸他拖地干净；上课回答有他的声音，我就夸他听讲认真；宿舍纪律好，我就夸他遵守学校的规章制度。慢慢地，郭同学真的越来越好，成绩也很快追赶了上来。地理还多次考过全校第一。现在，郭同学已经成长为校学生会的得力骨干。郭同学脸上的笑容也越来越灿烂，恰如盛开的洛阳牡丹。
日月如梭催少年。一年的岁月在历史的长河中稍纵即逝，但关于这一年的记忆却永远定格在我的脑海之中。这一年的生活，我有过成功的欢乐，也有过失败的沮丧，孩子们得到过我的赞扬，也受到过我严厉的批评。一年来，同学们学会了仁爱，懂得谦和礼让;学会了勇毅，正在茁壮成长。学会了勤奋，更加积极向上;学会了超越，变得生气勃勃。
我知道都是因为心如花木，温暖而生。
