| 愿为“教书匠” 不知道什么时候，我很喜欢“匠人"这个词，自从做了老师之后，我更喜欢”教书匠”这个词。我不明白教书匠有什么地方让人嫌弃，在众人的言语中又为什么会出现“不为教书匠”。在我的认知里，“匠”是一种能力，也是一种品德。是对职业的专注与敬重，也是对工作的精益求精和对成果的不断突破创新。而初为人师的我，只想成为一名合格的“教书匠”。 在工作之余，我常常思考以匠人的身份育人，应该如何做?我认为，首先应该向匠人一样热爱工作，学会爱自己的孩子，才会让孩子心中充满爱。学会善待自己的孩子，孩子长大了也才会善待身边的一切人和物。所以在工作中我每天用爱去迎接孩子，从清晨的第一个微笑，第一声问候开始，一句“早上好”是我给孩子们最早的爱。在犯错时的每一句批评过后，我都会和他们解释，为什么不能这样，这是我给孩子迷途知返与害怕误解的爱。而他们每一个值得表扬的瞬间，我也毫不吝啬的给予赞扬，让他们知道这样可以得到更多的爱。直至离校的那一分钟，也温柔的与他们道别，希望他们能把老师的爱带回家。尽可能让自己向光生长，让我的孩子们能够找到更多的爱，也能吐纳更多的爱! 热爱只是身为教书匠应具备的素质之一，所谓教书育人，爱之后还应该具备育人的能力。古有“师者，传道受业解惑也”，以明确了身为一名教师的职责，而我们要给我们的孩子们传什么道，也并非无垠之水，国家早以为教师们提出了要求。而为学生解惑的话，教师就不应该拘束自己，就应该面向生活，我们永远都不能预测学生的下一个问题，所以更应该多方面体验生活，对待学生的问题，让我们的回答更加的准确、全面且具有启发性。 身为小学的教书匠，每个星期、每一天、每一个活动我们尽可能的让学生又看、又听、又唱、又动、又品。又闻、又思考，保证每一节课质量。老师至少提前一个周备课，对教学活动的安排甚至提前一个学期就制定好，仅为一个小小的环节，老师们集思广益共同制定出最合理最优化的活动，老师们精益求精的匠人精神，是一股正气清风。 老师的爱是火红的太阳，炙热、无私均匀的温暖一方人，老师的敬业的态度，如同星辰日月日复一日年复一年，直至陨落。但即使是这样热衷于教育的教师，也有被怀疑、否定、谴责甚至暴力的时候。这时候我们更应该思考，什么是匠?匠是用心付出背后的默默守护，还是像舒婷笔下的橡树，用铜枝铁干保护学生，也要让自己紧握大地继续触及云里，不怕别有用心的狂风暴雨，只有熠熠生辉的教育。 当下倡导师德师风的建设，鼓励教师成为“四有老师”，我想敬业、精益、专注、创新的匠人教师是实至名归的好老师。教书育人、守护学生是“教书匠”的天职，是师德师风建设的重要前提:守护自己、守护教师的威严也是“教书匠”的天职，更是师德师风建设的重要保障! |
