初拿到《轻轻松松当好班主任》这本书，觉得尤为珍贵，甚为爱惜。然而，不知不觉读书已进行两周了，在这一周的读书中，让我学会了很多管理班级的方法。如：怎么进行班级常规事务管理？班主任应如何应对教育危机？怎么构建班级多元化评价体系？在这本书中，田老师同样进行了十分详细的介绍，接下来就谈一谈我的体会。
作为一名班主任，班级常规事务当然十分繁琐，但也有方法可循。首先要把每个学生都看透，田老师把他的学生分为了：乖乖女型、万事通型、多面手型、闷葫芦型以及小猴子型，目的是在以后管理中可将几个风格相近的孩子归为一类，所用的方法及策略也会有相似之处。但作为一名班主任，我们一定知道以上这些类型显然不足以概括所有的孩子，因为每个孩子都是一个与众不同的个体，所以我们要从相似中寻求发展，在不同中思考开放性的教育方式，通过不断完善自己的管理，来使学生的潜能得到最大程度的发展；其次管理要课程化，如午会时间要提高效率，班主任可以通过每日一星的活动，及时发现学生身上的亮点，这就需要我们要有一双善于观察的眼睛，及时发现，并及时进行表扬。最后是巧妙调动资源，创建班级教育圈。这需要班主任尝试主动的去挖掘和吸纳家长资源、社区资源。把家长、社区从课程开发的边缘课程开发到舞台中间，给他们合理有效的引导，从而改变其课程观念，以便于更好的调动学生的参与热情。
在这一周的读书活动中，让我印象尤为深刻的是班主任如何应对教育危机？田老师在这本书当中告诉我们，面对班级突发事件，应做到如下几点：充分调查，了解真相；轻松幽默，结构组织；重组机构，用人所长。但仅仅有这些方面还不够，作为班主任，我们不妨将在工作中遇到的教育案例及时记录下来 在记录教育案例和教育随笔的过程中，会不自觉的反思自己的教育理念，教学方法。逐渐养成具体问题认真思考，深入研究的习惯，从而揭示出问题实质，达到深化研究的目的。总之，班主任要时刻谨记每个问题学生都是一个科研课题，要用一种看待教育的眼光去琢磨教育的思维方式。如我们可以多角度观察，寻找问题成因持之以恒，师生共同进步在这部分当中，我们要时刻谨记 当问题出现的时候，不要盲目办抱怨，而是要积极地采取行动，放低姿态，与学生平等对话帮助学生走上正确的人生轨道。
此外，班主任要构建班级多元化的评价体系，这不仅有利于学生更好地体验学习过程中的进步和成功，还有利于学生认识自我，建立并保持自信。作为班主任。我们应遵循以下几方面：一、评价应成为促进学生认识自我的推手；二、评价要有发自内心的赞赏与真情；三、评价要给出科学有效的方法指导；四、评语要始终聚焦原点。另外我们也要掌握一定的评价方式，如抓住变化放大夸，继续关注连续夸，告诉他人一起夸。我们要做到练好评价的基本功，注重评价方式，把握评价时机，充分发挥激励性评价方式对学生成长的导向、激励和调控的作用。
长此以往，班主任才能够真正走入孩子的心田，更好地进行班级文化建设，更好的应对教育危机，才能在管理班级的时候做到游刃有余。
