去年夏天，我经历了毕业季的悲欢离合；体会到招教考试的“九死一生”；幸运的成为经开区实验中学的一名教师，也极为荣幸的成为七年级十一班的班主任。
实话说刚接到学校给予的重任时，内心是胆怯的，同时，也跃跃欲试。非常感谢学校对我的信任，感谢学校给我提供一个成长的平台。
面对一群思想单纯幼稚的初一新学生，有时会不知应该如何下手，但经过一学期的斗智斗勇，猛然发现，我收获颇多。
一、
看操不如跟操
开学第一个月，我们对新生的行为规范进行严抓，其中最让人头疼的就是跑操。作为一名刚毕业的大学生来说，我实在不能理解，为什么孩子们跑操时连最基本的排面都照不齐。起初，我认为是练习不够，因此每次在全校跑完操后，十一班都会被要求再跑一圈，但是效果并不理想。直到有一次，张校长看见我在训斥学生，并且让学生多跑一圈时，他提出了一句“跟着跑跑啊，看着有什么用？”。我便跟着孩子们跑了一圈。出乎意料的是，这圈大家跑的都很整齐，原来喜欢拉队的“困难户”也都能跟上。这时我才意识到只有言语上的训斥并不能解决问题，学生更多时候需要的是身体力行的带领。在那之后的每天早操，我都会跟着孩子们跑两圈，并时不时给他们加油打气，鼓励激励他们，现在我们班跑操排面整齐，步伐一致，气势如虹。
二、
训斥不如期许
学会身体力行带领孩子前进，但有时还是会遇到一些问题。当我看到班里摆放不齐的桌子和脏乱的地面时，我会大声训斥；当我听到学生乱哄哄的扰乱班级秩序时，我会大声训斥；当我被任课老师告知一堆学生没有完成作业的时候，我会大声训斥。几乎每天走廊上都充斥着我的训斥声，直到我嗓子沙哑时，我才意识到这样做班主任是不行的。
经过与多位老师的讨教，我注意到自身的不足，我一直揪着孩子的缺点不放，没有用发展的眼光看待学生，没有发现每一位孩子的闪光点。一味的指责学生，会将全班带入到消极负面的情绪当中，甚至会使学生形成破罐子破摔的心理。于是，我开始向班集体传递积极的期望，给予学生积极的期待。班里只要有一点好的转变，我都会抓住时机，表扬称赞一番，建立班集体自信心，调动孩子们行动的积极性。充分利用“教师期望效应”，让学生坚信我们班是优秀的。贴上优秀的标签，学生就会按照好的标准要求自己，从而向着更好的方向发展。
肖川博士在《教育的理想与信念》一书中强调教师要“六个学会”，即学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。当我看见这句话时，羞愧不已，作为一位新进教师，情绪波动有时候会很大，易怒易急，不会等待学生，不知道要宽以待人，并且跟资深教师的交流太少，不会分享自己的内心想法。问题已经知晓，接下来就是修正自我，在这个过程中，我需要练就强大的内心，提高耐心；更需要多看书，多请教，从中学习资深班主任的管理办法和语言艺术，争取将“六个学会”内熟于心，外化于行。
