| 学习新课标，了解新变化，把握新方向 ——《育时代新人，绘课程蓝图》讲座学习心得 2022年4月21日，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将在今年秋季开始执行。为全面把握新版义务教育课程标准的新理念和新特点，推动新版义务教育课程标准在一线教学中有效落实，7月7日上午，我们学校组织全体教师，通过直播观看了崔允漷教授《育时代新人，绘课程蓝图》——义务教育新课程解读专题讲座。崔教授主要跟我们分享了四个方面的内容：课程修订的依据、课程方案主要内容、课程标准四大亮点、新教学与新评价的建构。听完崔教授的深入浅出的讲述，我感受最深的有以下几点： 一、心怀“国之大者”，为国育才，为党育人。 在讲到课程修订的重要性时，崔教授说课程改革其实就是回应教育的三大基本问题：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。” 说到“为谁培养人”，崔教授说我们要心怀“国之大者”，为国育才，为党育人。听到这句话，我感到莫名的感动。 虽然有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，但是在现实生活中，自己作为一名普通的小学一线教师，每天做着平凡而又琐碎的教育工作，从不觉得自己的工作有多么神圣。今天听了崔教授的这番话，感觉我的格局瞬间被打开了，我感受到了作为一名教师，身上背负着不可推卸的责任感和光荣的使命感，我们要时刻提醒自己，我们是在为国育才，为党育人！ 二、落实立德树人的育人蓝图。 我们俗话说的“3岁看大”，是看面孔；“7岁看老”，是看聪明程度；18岁前看一辈子的素养，如果18岁之前没有这种素养，那么可能一辈子都没这种素养，可见基础教育的重要性。 那么，义务教育阶段究竟要如何树人？如何立德？崔教授说立德树人，不是说说而已，要做出来，而做出来就需要课程思维。要经过三层，第一层是培养目标，第二层是课程标准，第三层是教学目标。 崔教授给我们描绘出一幅美丽而又贴合实际的育人蓝图：教育目的就是“想得到的美丽”，课程标准是“看得到的风景”，教学目标就是“走得到的景点”。从培养目标，到课程标准，再到教学目标，就是把“想得到的美丽”，变成“看得到的风景”，转化为“走得到的景点”，这样就可以把立德树人落实到底。 三、此次课程标准的亮点之一——核心素养。 核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的正确价值观、必备品格、关键能力。这不是三件事情，而是一件事情，是在真实情境下的问题解决。核心素养是在强调做事能力，所以核心素养具有整体性、情境性和反思性。听崔教授讲完核心素养的概念好像懂了，又好像不太懂，接着他又举了个例子，我算是真的懂了。 崔教授举了这样一个例子：如果老师想把今天的课上好，那他就具备关键能力；如果老师一直想把课上好，那他就具备必备品格；如果老师不断坚持、不断追问怎么把课上得更好，那这个老师就有价值观支撑，就具有核心素养。 四、育人方式变革的新进展——学科实践。 2001年提出的“自主合作探究”攻破了“一言堂”，但暴露出两大问题：虚探究(快闪探究)与假探究(程式探究)，所以这次的新课程标准有了一个新的亮点——学科实践。学科实践即像学科专家一样思考与行动，是指教学情境中，运用某学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法，如语文实践、数学实践等。 崔教授列出一个公式：“核心素养=用学科方法学习学科知识”。试想：可否用语文的方式培育“运动能力”?可否用体育的方式培育“人地协调观"？答案当然是否定的。我们是不是一直在用“不言语的方法"学语言，用“不着地的方法”学地理，用“不艺术的方法"学艺术，用“不科学的方法”学科学？科学的本质就是实验，因为中考高考不考实验，所以很多老师就不教实验，导致物理不碰物(物体)，化学不见化(变化)，生物不懂生(生命)。从育人的高度看，学科的知识需要用学科的方法去学习，才能发现学科的观念、思维与价值。 五、2001年的“活动”为何 Out 了，被“任务”取代？ 动了就好吗？动了就育人了吗？你有没有见过课堂上无方向的乱动、无目标的盲动、无深度的瞎动吗？动了没有育人，就需要有任务，活动不一定是在完成任务，而完成任务一定是在活动。我们经常说让学生想一想，那么学生想了吗？是不好来评价的。所以一定要让学生去做事，做事就是任务，任务一定是有目的的，一定是特定情境的。 六、学历案是学习的脚手架 学历案就是学生的学习经历、学习经验。教学设计设计什么？不是设计老师自己做什么，而是要把学生是怎么学会的设计出来。就像是医生写病历，写病人要做什么，而不是写医生要做什么，这就是以患者为中心。同样道理，老师备课要以学生为中心，备学生是怎么学会的，例如：勾股定理，我的学生要分几步，才能有，三分之二的学生学会？牛顿第二定律，我的学生要分几步才能有三分之二的学生目标达成？学习永远是学生自己学，但脚手架是需要老师来搭的，学历案就是学习的脚手架。 听了崔教授精彩的解读和深入的分析，我对义务教育新课程标准有了更清楚地认知和更深刻的理解。在新课标的指引下，我将会进一步明确立德树人的方向，将新课标的理念运用到自己的教育教学当中。 |
