对于孩子们，我始终坚信用真心换真心，孩子们是纯真无邪的，只有用我最无私的爱去付出，才可能得到孩子们的拥戴。同样的，用最真诚的内心去换取孩子们的真心，这也是一种价值观的引导和教育。其实，这是一个很空的话题，或许大家觉得大道理谁不会讲，但是我认为只要能潜下心来，做到点点滴滴，和孩子们认真相处，任何假大空的道理都会转化成看得见摸得着的实践。
什么算用心？我认为是爱心、耐心和责任心。这点我相信很多老师都能做到，年轻老师都是带着这样赤诚的心投入教育事业的，但是我们不但要用心，更重要的让孩子体会到我们的用心，从而信任我们。教师对学生的爱从本质上是一种不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，这种爱是极其神圣纯真的，这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这份爱，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
在教学实践过程中我是这样做的：
（一）首先，要站在孩子的立场考虑问题，永远不要站在学生的对立面
记得这学期刚开学的时候，一个家长给我打了一个电话，家长气冲冲地说“李老师，我想问问咱们平时的延时课到底让孩子们写作业没？我家孩子回来作业总是一个字没写，延时课到底在干啥？”听到这些话其实我也很不可思议，就给家长解释“延时课都是让孩子们写作业的，有两个小时的写作业时间。”那时候刚开学，学校的社团还未正式开始，下午有充足的时间让孩子写作业，听到这些我很诧异，同样也很生气，因为这个家长的态度确实不是很好。这个家长接着说：“那我孩子怎么总是不写作业，她在学校干啥？每天回家写作业都写到半夜，第二天起不来。”说实话我也回答不出来，那时候对孩子们还不了解，她也不是很调皮的女生，确实没怎么注意到她。我只能跟家长说，我之后观察观察她在做什么。第二天延时课的时候，我就特意观察了这个女生，她确实没写作业，不知道在笔记本上画什么，我就叫她来我这里，我问她：“你怎么不写作业？”她满不在乎地说：“我不想写”。我说“大家都在写作业，这么好的写作业时间，你不写，非要到家才写吗？”她直接怼回来：“我就喜欢在家写，就不想在学校写，我在家写不行吗?”我还是第一次见女孩这么冲的，当时心里的火就起来了，我说：“那你自己跟你妈妈说，别让你妈妈来找老师”她说：“知道了”。她似乎一直都很淡定，这个时候我转念一想，或许这就是她想要达到的结果，或者说她觉得老师都会这样说，她听她妈妈批评习惯了，打压习惯了，老师说这些对她来说也不算什么。随即我就想到了，她有可能是故意在跟她妈妈做对抗。接着，我态度放得和缓了，慢慢地说“栩墨，老师知道你妈妈平时对你很凶，对于你不写作业或者写作业墨迹，总是给你很大压力，但是老师不是你的妈妈，也不会采取同样的做法”说到这里的时候我就发现了她有点不可置信地看着我，眼睛里都有光了，或许她没想到我会站在她的立场想问题。紧接着，我说到：“老师知道每天被妈妈批评很烦，你也会很难过，但是这不是我们不写作业的理由，不是吗？我们不能总是这样跟妈妈做对抗，这样不是解决问题的根本办法。我作为你的老师，每天看到你能按时完成作业确实很欣慰，但是我也不希望你每天都是在妈妈的逼迫下熬到半夜才写完的。你懂吗？我们或许可以试试在学校写完作业，然后回家既少了妈妈的批评，你也有更多的时间看你想看的书，这样不好吗？”她说：“知道了老师，我现在就去写作业”仅仅这一次的交流，这个女孩从此以后再也没有拖延过作业，甚至很多时候还没放学就把作业写完了。还会主动帮忙分担班级事务，变得很积极。她妈妈后来也跟我说，孩子的进步很大。
后来想想，我很庆幸当时没因为生气就破罐破摔，批评其实很简单，但是它带来的结果往往适得其反。我们应该走进学生的内心，看到学生内心所想，愿意站在他们的立场想问题，不把自己放在孩子的对立面，才会赢得他们的信任。
（二）其次，以身示范做榜样，时刻严格要求自己
我们都知道孩子的模仿能力是很强的，这也就要求我们时刻严格要求自己，做好孩子们的榜样。平时班级里的事情我都会很认真地对待，就拿班级文化的评比来说吧。班级文化墙是开学之初班主任都要做的一项工作，由学校定好主题，各班级自己设计，每年还会评比。我们的教室后面都是两块黑板，也就是两个主题。每个班设计好之后，学校就开始组织学校的班主任对班级文化进行评比，在评比展示时有一项很重要的是解说。也就是班主任要将班级设计理念讲解给评委。当时我也是认真准备了一下，第二天评比的时候提前给孩子们强调了纪律。很快地，评委就来我们的班级了，我从教室外的展示牌开始介绍，到门口的中队角，到后面两大块黑板，都一一进行了解说，背的是我提前准备好的词。在我向参观的评委介绍的时候，孩子们都在班里安安静静地听。这节课下课后，我问同学们：“孩子们，觉得老师刚才说的怎么样？”我记得很清楚，孩子们都默默竖起了大拇指，我能感受到孩子们是真心的，有个男孩说“你说的太棒了老师。”也是这个男孩子后来跟我说，他以前不敢跟老师说话的，因为我他敢于跟老师说话了，也觉得我的认真让他觉得自己也应该更认真。其实，这是再平常不过的一件事，但是在有的孩子心里却悄悄扎下了根。这也告诉我们，在孩子们面前展示自己的时候，一定要注意仪态和言辞，哪怕是一件小事，也要让孩子们感受到你是认真对待的，这样在潜移默化中，孩子们就受到了影响。
（三）最后，一定要言而有信，答应孩子的事一定要做到，哪怕是头脑一热所做出的承诺，也一定要兑现
二年级的时候，班级里有一个女孩，她有很多优点，非常聪明，很多事情一点就通。但是呢，她也有一个很大的不足，就是注意力很容易分散，写作业总是很墨迹，她妈妈也屡次跟我反映这个问题。有时候甚至都是哭着说着。这个女孩还有个妹妹，平时都是她妈妈一个人照顾姐妹俩，爸爸工作太忙。妈妈常常觉得心力交瘁，最后弄得女儿反而还不理解她，总觉得妈妈偏心妹妹，不爱她。这个女孩总是爱想一些乱七八糟的东西，这才会导致她的注意力集中不了。她的学习其实很不错的，但是因为写字总是墨迹，总想事情，期中考试的时候，语文试卷没写完，导致成绩很不理想。其实，这在背后反映出来很严重的问题，这个孩子需要及时的疏导，也许一次两次三次都不行，我确实也因为这个问题跟她谈过很多次，效果都不太好。快期末考试时，我实在是没办法了，为了激励她，就说如果她能认真地把试卷做完，就给她一份神秘奖品。她显然很好奇，也答应我一定会努力。终于，期末考试结束了，她跑来激动地告诉我：“李老师，我题目都写完了！”我说：“真棒，等着你的礼物吧”，其实我说实话我还没想好送什么，当时只是为了激励她。后来几天，回想起和她相处的点点滴滴，我决定给她写一封信。这封信在她考试结束之后几天内我就拿给了她，她显然是没想到我会给她这样的一份礼物。后来我收到她妈妈发来的一段话：
真心感谢李老师这一年来对娄烜的偏爱，能遇见您是她最幸运的事，我是一个不善言辞，不会沟通的妈妈，脾气暴躁，对她比较严厉，平时对娄烜也缺乏心理上的关注，也是您让我反思了一下，对待孩子不仅仅要关注的是学习，孩子的心理健康也一样重要。这一年，因为您，娄烜变得更加自信，在孩子心理您的地位远远比我这个妈妈要重要，真的很感谢您这么用心的在教孩子，不管以后您是否能够带娄烜，我想在她心里，您永远都是她最好的朋友兼“闺蜜”！还有一句真心的感谢，我一直放在心里没有说出来，看到放假前您给娄烜写的信，我真的是感动的流泪了，真的很佩服您，对待孩子这么的用心，能够记住和孩子在一起的点点滴滴！娄烜说要把这封信珍藏，要记得你给她讲过的话，好好改掉自己的毛病！
直到现在，这个孩子不在我的班级了，她每次见到我还是很热情地跑过来亲切地叫我李老师。
孩子是最纯真简单的，如果他真切地感受到你对他的用心，那么他就会无条件信任你。让学生感受到你的爱，并且享受你的爱。而我们作为班主任，就是要通过一切契机来建立这种信任，并适时巩固它。也许这是一个很漫长的过程，也许这要付出极大地努力，但是前期只要付出的努力够多，那么接下来的管理就会容易地多。
