“巧”解告状

        一年级班主任遇到最多的问题应该就是孩子们的告状问题。孩子们刚从幼儿园来到小学，在幼儿园形成了凡事有事告诉老师，请求老师帮忙的习惯。虽然进入小学上了一年级，但是自己处理问题的能力还没有得到发展，仍然是遇到事情就去办公室请求老师帮忙。

        尤其是一年级上学期，上完一节课就已经筋疲力尽。下课了想坐在办公室休息一会儿，往往接二连三的孩子进办公室来报告。“老师谁谁谁，瞪了我一眼。老师谁谁谁，拿了我半张纸。老师谁踢了我一脚？老师谁了我一下。”往往类似的事情就来找老师报告。刚开始想着孩子们年纪小，一旦有孩子来办公室请求帮忙，我就立刻站起来去解决孩子们打报告的各种事情。但是后来想想这样一次两次来帮助孩子们根本起不了多大的作用，以后遇到类似的事情，他还是会来到办公室请求老师的帮助。不仅对孩子自己处理问题的能力找不到一点提升，而且自己还会很累。

       为了锻炼孩子们自己处理问题的能力，也为了让自己做起班主任来不那么的劳累。我从以下几方面入手来解决孩子们的告状问题。

        一、召开主题班会。

       围绕孩子们的告状问题，我召开了关于告状的主题班会，引导孩子们正确的看待告状，帮助孩子们树立信“他”不如信己的观念。

       二、约法三章

       首先我把班级中经常出现的告状问题分成了三个层次:1.完全不需要告状，自己就能解决的问题。比方有同学告状，老师谁谁谁拿了我半张纸。老师谁碰了我一下。类似于这种的问题，自己就能够轻轻松松的解决。我就告诉孩子们像这样的问题，一句对不起就解决了，完全不用到办公室找老师告状，同学们也表示这些问题可以自己解决，异口同声都同意了以后再遇到这样的问题自己解决。2.设置专门的岗位。针对班级中经常出现的突发问题，我在班级中设置了应急事件处理小组来帮助老师处理突发的当事人处理不了的问题。比如:班级中的同学们遇到了相互自己处理不了的问题，先去找班级中的应急事件处理小组，请求帮助。3.应急事件处理小组解决不了的班级突发事件，再来请求老师帮助。这样约法三章，慢慢的来锻炼孩子们自己处理问题的能力。

       三、助孩子们合理规划课余时间

      我发现班级中的很多矛盾都是由于课下孩子们在连廊追逐打闹造成的，于是我帮助孩子们合理来规划他们的课余时间。首先我在班级创设了班级图书角、绿直角，下课的时候同学们可以到绿植角来观赏绿植，调节视疲劳，绿植盆上贴上标签，介绍种植方法等内容，学习关于绿植的知识。还可以在班级图书角借阅图书，相互讨论自己喜欢读的故事，或者给同伴讲一讲自己读过的故事，一起看看书，哪怕只是一起讨论一下自己喜欢书上的哪一幅画都可以。针对后进生还为他们每个人指定了专属的小老师，下课的时候进行一对一的帮扶，给小老师读一读会认字，写一写会写字。这样尽可能多的把孩子们追逐打闹时间转化为学习时间。一来减少了彼此之间很多矛盾的发生，二来也让班级的学习氛围更加的浓厚。

       这样实施一段时间班级中的告状问题果然少了不少，孩子们自己处理问题的能力得到了提升，间接的也增加了孩子们之间的友谊，增强了孩子们的集体意识。