| 老师，我没有呀！ 金水区四月天刘琳 孩子大了，竟然学会了狡辩，不管说什么，他都会有多个理由等着你！还会觉得自己没错……一次延时，孩子们都很安静地写着作业，做着自己的事，突然一阵嘀咕声传了过来。我一抬头环视四周，声音顿时没了。于是，我开始侧耳倾听，用余光来抓这个狡猾的孩子。终于发现是小叶在扭头和后面的同学说话！他也发现了我，瞬间脱口而出:“老师，我没有说话！真的！你要相信我！”“我可没说你说话，你这不是此地无银三百两？”小叶还一脸委屈地看着我，坚定地认为自己没说话。看着他倔强地不肯承认，我很严厉地说:“行！别再让我看到了你嘴动！”小叶还在信誓旦旦地表示自己没说话！唉！ 班里终于安静了一会儿，但是嘟囔声又出现了，我没抬头，在等待时机，声音越来越大！明显就是小叶那里传出来的，他以为窗帘挡住他的脸我就发现不了是他！为了快速抓住他的“罪证”，我径直走到他面前，他又习惯性地反驳:“老师，我真的没说话呀！怎么说你咋都不信！”这一刻，我一定要治治这个死鸭子嘴硬的问题。于是我请他的同桌、前桌证明小叶是否说话了，同桌小李快速举手告诉我:“老师我作证，他一直在趁机说话！和后面的同学说了好几次，还说了小声点，数学老师不会发现的！”小李证明完，后面同学的同桌也点头证明他两说个没完没了，嘴都没停！这时小叶的嘴不再嘟囔自己没说，但是还是一副不服气的样子。我生气地叫他来到讲台前，在我旁边，让他听听他离开座位后，还有说话声没。他自己表示班里现在很安静，但是还狡辩地说自己只说了几句，没说可多话。“大家都在写作业，你却找机会说话？刚开始不是说自己没说？怎么一会又变成自己只说了几句？嘴动了，发出声音就是说话了！”小叶这时候还想反驳几句，我立刻堵住他的话:“说话就是说了，你起码得有勇敢承认，让我看到你的态度。但是你一直在狡辩，只会让我看到你没有担当感，就是只敢偷偷说不敢大胆承认的胆小鬼！”“我不是胆小鬼，老师！”小叶开始急了。“那你说你到底说话没？”“我就说了几句！”小叶这时候还是觉得自己没错。可想而知平时他都是这样习惯性逃避正面面对问题！“行，既然你这么喜欢说话，以后数学课重点提问的对象！”小叶垂头丧气地回去了，边走边说着自己真没说几句…… 从此数学课上，我都会提问小叶，导致他上课已经没机会说话了，害怕被我随机提问回答不出问题。但是只要到了自由练习环节，他就准备说小话，我立刻站到他旁边，他还是告诉我他没在说话，是在写题。我也没有去和他争辩，因为他只想逃避，我就让身边的同学来证明他是否说话了。只有身边的多个同学证明他说了，他就不吭声。要是只有一个同学，他可会反驳了。 为了让小叶意识到自己不敢承认错的问题，我坚持着上课必须点他回答问题，下课就找他沟通，希望他能够意识到自己错了就是错了，快速承认就行，不要逃避问题。也许因为我的较真，他开始收敛一些，延时也没有找机会就说话了。一次延时结束，送路队时，他竟然问我:“老师，这次延时我表现不错吧，我没说话！”“是，你进步了，是真的没说话！希望以后你如果说话了，请勇敢承认，别理由一堆！”听到我的回答，他蹦跶着往前走着…… 说实话，班里不止像小叶这样的一个孩子。有一次室内大课间，后面的男孩小邵拍了前面男孩小浩的头好几次，小浩因为胆小不敢吭声，选择了沉默。我看到好几次，忍不住去质问小邵为啥要招惹其他同学，他就理直气壮地说:“老师，我没有呀！我在做大课间呢！”我反问了好几次他都始终不承认自己惹了小浩。这时我本来准备站到他旁边盯着他，前面的女生小张开口了:“老师，我证明他拍了我同桌的头好几下！”这一刻我瞬间有了底气:“你看，你真的没拍人家？难道他同桌是在做假证？”这时候小邵开始怂了:“我就想逗逗他，开玩笑的。”“小浩要是和你开这样的玩笑，你愿意吗？”这时候小邵嘴里还说着“开个玩笑都不行？”“行呀！以后每天我都请几个同学和你这样开玩笑吧？”小邵见我很认真的语气，不说话了，继续做大课间。这次如果没有小张作证，也许小邵还会继续和小浩恶作剧中，小浩又很胆小，他是不敢承认小邵拍了他几下的事实，一味选择忍让…… 一直都说强扭的瓜不甜，但是面对一些错了不承认，第一反应要狡辩的孩子，有时候我觉得自己没有很好的对策去改变他们的态度，但是本能让我不能坐以待毙。我知道自己不能和他们硬碰硬，因为这是以卵击石，他们会更加倔强地不承认自己错了。我会尝试同学作证，用同学的嘴说出真相，这些孩子就会不那么嘴硬，会适当服软，间接承认自己的错，希望今后还会有更多的应对方法！ 孩子，现在是在学校，你们并没觉得这样的知错不改会有什么严重后果。但是将来进入社会，你们的将错就错会让自己缺少担当感，男子汉的气概也会丧失。希望你们能够试试“知错能改，善莫大焉！”请把“我没有”改成“我的确有”，让我看到你们知道自己错了，清晰认知自己错哪了。承认错误不丢人！我会一直和你们一起面对这个问题，和你们较真地改掉这个不好的习惯！ |
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