| 在幼儿园，如何评价一节体育活动 ——《如何评价一节体育课》有感 郑州市二七区红樱桃中心幼儿园 薛志姣 体育课，在我们的认知力，好像并没有什么特别之处，毕竟在我们的学生生涯时体育课便是我们为数不多可以放松的课堂之一。 回想我学生生涯时的体育课，是我们最放松的时光，基本每节课都是先集体跑几圈热身，然后跳一会健身操便解散自由活动，从小学到大学基本都是这个模式，我们谁都不曾怀疑这种模式是否存在不妥的地方，但我入职后却开始了对体育课的思考。 今天看了一篇文章《如何评价一节体育课》，这篇文章更倾向于义务教育阶段的体育课，相对于幼儿园的体育课是不完全适应的，但也有很多可借鉴的地方。那在幼儿园，到底如何评价一节体育活动呢？具体评价方面如下： 一、教学目标 无论哪一阶段的体育课，在组织活动前都要有教学目标，我们的整个体育活动都是围绕我们的教学目标进行的。所以这就要求我们的活动目标的设置要符合幼儿的年龄特点，从孩子的实际情况出发，关注个体差异，让每一位幼儿都能在体育活动中获得发展。 二、活动内容的选择 对于体育活动内容的选择上，尤其要注意本班级孩子的身体状况及基本动作的掌握情况。要在此基础上选择合适的体育活动内容，除此之外，还要注意内容的科学性和趣味性，要让幼儿在快乐的游戏中积极参与体育活动，而不是一种不得不完成老师要求的一种任务。 三、教学的方法 我们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。这句话同样适用于组织体育活动时。采取适当的教学方法，可以更好的帮助我们处理好教与学的关系，幼儿是活动的主体，更多时候老师是引导的角色，在这一过程中，当老师把活动的主动权还给孩子之后，并不意味着老师解放了双手，而是要关注幼儿的个体差异，给不同身体状况的孩子给予不一样的活动指导，更要在创设情境中，充分调动每一位幼儿参与体育活动的积极性。 四、活动场地与器械 活动场地与器械的准备，是我们组织一场体育活动的前提，合适的场地，恰当的器械会让我们的体育活动效果事半功倍。尤其是当我们面临的是幼儿园的班级多，户外场地有限的情况下，提前协调好场地是非常重要的环节。 五、师生关系 在一场活动中，轻松愉快的氛围更有利于幼儿积极的参与到活动中，教师不仅是活动的组织者，也是活动的参与者。比如，在组织丢手绢时，如果老师只是在场外观看，孩子在玩一会后便会失去兴趣，而如果老师也参与其中，在必要的时候调动一下氛围，会让幼儿更好的参与其中，所以，老师参与其中也能够在恰当的时候及时采取干预。 一场体育活动的组织，看似简单，但是却需要我们更多的教育智慧来引导，现在的体育活动模式早已不同于以往的体育活动模式，我们只有不断地更新自己的教育观念，学习并接受新的教育方法,才能更好的组织一场优秀的体育活动！ |
