| 观摩学习，自我提升 ——第十四届小学数学观摩课学习体会 郑州市二七区西胡垌小学 贾祥彩 两年一度的小学数学最高级别的赛事盛会，各个省份优秀教师进行精心的课堂教学展示及教研员的精彩点评。这是一次特别难得的学习机会，终于可以利用假期把第十四届小学数学教学改革观摩课再次好好的学习一遍，每一次的学习都有每一次的收获。 一、充分挖掘教材，注重数学文化的渗透 课程标准在前言部分指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。通过这一周的观摩学习，无论是曹洋老师执教的《圆的周长》中的微视频：圆周率是如何产生的，它的研究方法是什么。还是迟辉老师执教的《小数的意义》中关于“数是数出来的”、“宇宙之大、生物之微、科技之强，都离不开数学”的渗透；还是李媛老师执教的《单式折线统计图》中关于我国脱贫攻坚战取得的重大成绩的回顾......都让我们看到了在数学教学中要深挖教材资源，重视数学文化的渗透，让学生在数学学习的过程中体验数学文化，产生文化共鸣。同时这几位老师对如何利用教材渗透数学文化也做了一个很好示范。比如教材后面的“你知道吗”，一些具有时代背景的练习题目，著名数学家的故事、名言等等都是可以利用的资源。 二、关注动手操作，学生经历知识产生的过程 课程标准强调：“数学学习要从学生已有的知识经验和生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。”在所听的所有观摩课中，每一位授课老师都在精心设计自己的教学，或创设情境、或制作教具学具、或自主探索等等，让学生思考探索，经历知识产生的过程。 比如江苏无锡的宁雅瑛老师执教的二年级下册《认识千以内的数》中，利用直观具体的学具（计数器、小棒图、方格图），从多种角度抽象出324，理解这个数的意义与组成。在做练习估一估黄豆的个数时，利用学具“数豆神器”让学生先猜测再快速验证，形成对数量多少（千以内的数）的概念。这样学习知识的过程，不仅传授了知识，更培养的能力。变“我学会”到“我会学”，更符合新时代的数学教育理念。 三、关注思维提炼，提供语言表达的机会 几乎每一节课上，我们都会被学生精彩的发言所震撼，学生不光说的简练、准确，而且条理清晰、落落大方。语言是思维的外壳，是学生进行数学思维的物质载体。数学语言表达能力的培养是数学教学的重要任务之一。小学生正处于语言发展的最佳时期,这个特殊时期更需要老师对学生进行数学语言的用心培养。 印象很深的是曹洋老师执教的《圆的周长》一课中，关于“什么是圆的周长”“如何测量圆的周长”这两个相对简单的问题是采用在家自主学习、课中学生互相交流、教师进行补充的形式，充分体现了学生的主体地位，教师的指导作用。学生在交流汇报的过程中，小组分工明确，两人负责操作、一人负责解说、一人负责补充，而且在汇报完毕后都会问一问其他同学：“大家有什么疑问吗或者有什么要补充的吗？”学生语言表达能力的提高绝对不是一朝一夕就能养成的。可见这些老师在平时的数学教学中都非常重视学生语言表达能力的训练。 作为一名青年教师，我们不乏各种各样的学习机会。我们在观摩学习的同时更多的是要结合自己的教学实际进行思考与行动。 （1）研读课标和教参，精准备课 在观看优质课的过程中，甚至发现自己当时在讲授这一教学内容时，有的知识点和教学方法被自己忽略掉了。这是很可怕的事情，当老师自己都没有做到精准备课，学生怎么能够掌握好学习内容呢？今后我努力方向其中一点就是要利用好手边的课标和教师用书。通过课程标准能够了解数学课程教学观念、学习方式、评价方式上的改革。教师用书能够了解每到例题和课后习题的设计意图以及对应的教学建议，如何把握重点、突破难点。 （2）思维碰撞，注重学生间的合作学习 在以往的教学过程中，总是担心小组合作学习组内分工不够明确，有的学生不积极参与；课堂时间和秩序难以把控而尽量减少这样的学习模式。事实上“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，学生在合作交流的过程中，通过讨论、交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时候学生得到的知识是深刻的。他们也会产生学习上的愉悦感、成就感。这中感受又会促使学生继续努力学习，从而形成了一个很好的良性循环。 （3）提供机会，重视数学语言表达能力的训练 我校位于农村地区，学生生活经验少、见识少，学习中存在不敢说、不愿说、会做不会说、想说说不好的现象。学生说不好于是教师代替说，教师代替说学生语言表达能力更加薄弱，由此形成了一个恶性循环。数学语言得不到训练，直接影响学生思维的发展。 因此在今后的教学过程中我们要更加关注学生数学语言表达能力的培养。在低年级计算教学时尝试利用教师的示范，让学生模仿说；在中高年级应用题教学时训练学生说解题思路、利用插图说图意等。 （4）巧用评价，调动学生学习兴趣，焕发课堂活力 评价的重要性不言而喻。如果学生不论学得好坏，教师都没有反应，学生自然而然感觉不到学习的重要性了。课堂评价，尤其是正向的课堂评价，能够激发学生的学习动机。有的老师擅长语言评价，妙语连珠、张口即来，而且贴合实际。有的老师脑海里没有那么的评价词汇，可以采用生生互评或者借助一些班级积分进行评价。也可以将个人和小组捆绑在一起，极大调动学生参与的积极性。 总之，这真的是一次特别难得的学习机会，能够跟着这么多的优秀教师进行观摩、学习。接下来我会将学习到的宝贵经验付诸于实践，内化为自己的教学能力。多学习、多思考、多行动、多成长！
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