今天，继续阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。认真阅读这本书，就会发现他的理念和新课程改革的一些理念非常一致，对一线教师的教学很有指导意义。
在《让学生记住基本知识》这一章节中，他指出中、高年级学生出现学业落后和成绩下降，主要是由于低年级学习时没有把基础知识牢牢掌握在记忆中。由此可见，基础教育阶段最重要的事情就是构筑一个牢固的知识地基，小学教师们最重要的任务是建造牢固的知识基础，要使他十分牢固。
基础知识的过关对于小学低段尤其重要，拿语文教学来说，识字教学是小学语文教育内容的重要组成部分，又是阅读和写作的基础。语文课程标准对识字与写字这一内容的要求是，认识3500个左右的汉字。第一学段就要求认识1600到1800个汉字。其中800个到1000个左右会写。仅第一学段识字量就要求达到总体目标的50%左右了。到第二阶段就要求累计认识汉字2500个左右，其中1800会现。怎样把基础知识牢牢地保存在学生的记忆里？文中建议分三步走。一是读懂课标，吃透教材。就是不管教几年级，首先都应该把本学段的课程标准，先学透彻，这也是备课的重要工作。所谓备课，绝不能是简单的抱着课本，教参学习，课标才是备课最基础的工作。不仅要认真研读所教课程的课标，还要研读其他学科的课标，把所有的材料放在一起对照和比较。既要弄清楚知识的纵向联系，知道学生的基础在哪里和未来的发展方向，还要弄清楚知识的横向联系，打通学科间知识的连结。二是分解知识，减少负担。如何能让孩子达到基础知识的过关？文中给出了适用的方法，他把2500个单词分配为每个工作日让学生学三个单词并且记住不忘。这项工作，每天只需要用几分钟时间，每天坚持的分散式的学习。我们学校的老师是每天课前十分钟过关，不仅提高了学生学习的积极性，也让学生把基础知识牢牢的记住。滨河二小一年级的老师是通过积累识字小报，识字打卡的形式，加强学生的识字教学。学生学会一个新字，一个新词，就把它添加在自己的识字小报上，久而久之，识字小报越来越多，学生的识字量也越来越大，再看到自己手中的有形成果，满满的成就感和荣誉感。三是经常复习，反复巩固。基础知识的学习不是一蹴而就的，还需要我们根据儿童的记忆规律不断进行强化。老师坚持每天充分利用好课前十分钟进行语文和英语的字词过关，拓展阅读，数学的听算训练。及时的听写、批改和改错。每天积累，一段时间后，不仅基础知识得到了很大的提升，并且收获到学习的乐趣。
在实际教学中，我们还常常会遇到这样的问题：看似简单的问题，学生往往容易出错，怎么强调都记不住。如何解决记不住这个问题应该是非常困扰教师的更困扰人的事,记住了而不会用。
第九章节为这个问题的解决提供了方法：第一个是掌握必须学会并记住的材料，第二个是课外阅读以及其他知识来源。那些要求学生能够牢牢记住，并且长远保持在记忆里的关键知识，是学生的思维和智力的发展的关键知识。它形成了理解与学习新知识的知识背景。是学习紧密相关的课外阅读和其他的材料来源。教育，本质上就是有序的整理头脑中已有的那些活跃而纷乱的思想。结合我们的工作实际，课程标准、教学大纲就是和教材同步的阅读材料和其他的材料来源，
关于做困难学生，作者特别强调，愈是困难的学生，越需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激质他觉醒，书籍和有书籍唤起的深度活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。在周围世界中见到不懂的东西越多，他接受知识的能力就越强。
阅读既有助于提高教师的教学能力，又有助于学生深化思维。阅读是一种最重要的师生教与学的方式，让我们扎扎实实地去实践，去探索吧！
