倾听，是教育的起点
——读《窗边的小豆豆》有感
在《窗边的小豆豆》一书中，有这样一个小故事：
豆豆第一天来到小林校长的学校，小林校长让豆豆的妈妈离开，留下豆豆进行单独的交流。小林校长对豆豆说：“来！什么话都可以说，只要你想说的，通通讲给我听！”豆豆从早上出门发生的事情讲到身上穿的衣服，再讲到自己生活中的各种趣事，滔滔不绝地讲了四个小时。也正是在这四个小时中，小林校长认识到了真实的豆豆，相信她不是一个搞破坏的坏孩子，只是一个对世界充满着好奇、拥有探索精神的纯真儿童。
而豆豆也在小林校长投入的倾听中感受到了校长的尊重与认可。因为从出生以来，“没有一个人能这样热心地去听豆豆的话，而且在这么长的时间里，没有打一个哈欠，也没有一次显出不耐烦，心情完全和小豆豆一样热切，还把身子靠近小豆豆，全神贯注地倾听着”。豆豆因而丝毫没有感受到转换学校的忧虑，她充满热情地投入到新学校的生活之中。
倾听，让小林校长成为豆豆的知心朋友、可信任的伙伴；其实，对于教育来说，倾听是很重要的，因为倾听可以让教师以平等的姿态去对待每一名孩子，自觉敞开心扉倾听孩子的精彩言说，包容接纳孩子的不同想法，而不是一味追求自己心目中的标准答案；有利于教师翻越儿童与成人世界之间的藩篱，真正走进孩子的内心世界，感知孩子丰盈的内心，使教育不至于浮于表面，但是，现在这个快节奏的时代中，我们好像一味追求效率，却越来越没耐心听完孩子的话。
有个众所周知的笑话：孩子问：“妈妈，我是从哪儿来的？”妈妈解释了一大堆关于鸟和蜜蜂的说法。“这些我都知道了。妈妈，我问的是，我是从哪来的？”妈妈又进一步解释婴儿是怎么来的。可是孩子对这个仍不满意：“妈妈，罗伊是从芝加哥来的，皮特是从迈阿密来的，我是从哪来的？”
我们大人经常以为我们理解孩子的意思，但其实根本没有倾听他们。回想到孩子小时候，她一哭，妈妈似乎会魔法一样，通过声音就能辨别出，她是饿了，无聊了，还是生气了！我们每个人都有聆听的天分，只是随着孩子慢慢长大，我们就把这个天分搁置在一边了。
在一次区域活动的讨论中，我发现孩子们对一个对“春天的小动物”这个话题很感兴趣，七嘴八舌地停不下来，于是，我取消了后面的一个教学活动，让孩子们把自己想说的话全都说出来，我就慢慢听孩子们一个个把话说完。然后，在接下来的一天中孩子们的情绪都特别好，连平时调皮的孩子也乖巧了不少。
是呀，我们的孩子有太多太多的话想要说，也许他们的表达很零乱，也许他们说的前言不搭后语，但他们同样需要能认真倾听并能听懂他们声音的人。在老师们紧张忙碌的一天工作中，倾听孩子的心声是多么奢侈的一件事。而老师耐心的倾听，能使孩子们感受到老师对自己的信任，从而可以增强孩子的自信心。
真正的倾听是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流。一个具有倾听意识和习惯的老师，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，荒诞中包裹的合理。一个善于倾听的老师一定会给孩子留足表达的空间，一定会带来朋友般的热忱，亲切聆听孩子的诉说。因而他便一定会触摸到孩子情绪的温度，发现荒唐中蕴涵的新奇，琐屑中寄予的真情，也一定会听到孩子思想“抽穗”、情感裂变、知识拔节的声音。
改变的难度在于坚持，如果想看到自信快乐的孩子，如果想感受到他们无穷的创意的话，就请老师们听听孩子们的话！
