| （二） 造声势 立规矩 接到刘主任让我接班这个消息的时候，就暗思忖着第一堂课是否要给他们先立立规矩，第一天上课看到这种现象，更坚定了我的这一想法，于是我把课本放在讲台上，开始给他们立规矩。 戒尺在讲台上敲了几下之后班里逐渐安静下来，我先给孩子们做了自我介绍。然后很生气，很严肃的说了我进班之后看到了什么样的现象，有什么样的感觉，明确表达了对他们的表现很不满意。然后告诉他们我之前接的五六班跟他们这一班很像，但是这个五六班通过一年之后无论是学习还是纪律变得非常好，以至于到六年级的时候我们语数英三科老师都舍不得他们毕业。我给他们讲了五六班的孩子们刚开始时的表现是什么样子的，后来如何变化的。讲的时候故意把五六班孩子的一些不好表现夸大，然后讲我是怎么样教育他们，他们是如何转变的，最后的变化是多么的可喜。给这班学生营造出郭老师是多么的厉害，能耐有多大的声势，起到了既让他们害怕我又仰视我的作用。 然后又问他们：三国演义当中诸葛亮和张飞你更喜欢谁？诸葛亮和周瑜你更欣赏谁，为什么？通过人物形象对比，教育孩子们学会做一个文明有礼、儒雅、心胸宽广的人，做事时动一下脑子，不能粗俗鲁莽，更不能一言不合就开始动手。 通过这些故事讲述，孩子们的听讲渐入佳境，班里不再有人小声说话，不再闹哄哄的，于是我抓住这一点大力表扬他们的表现。这时班里更安静了，我便开始给学生立下：我们上课时是师生，你们必须认真听讲，遵守纪律，尊重老师，尊重老师的劳动成果。下课后是朋友，有任何困难都可以和老师讲，老师定会竭尽全力需助你。并且在以后的课堂当中严格这样执行，而且不断强化这一概念。并在课堂上把班规班纪、小组积分奖惩制度进行公布，积分最高的小组或学生将会免作业。从立完各种规矩之后，班里安静了很多，课也能顺利的上了。
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