| 有人说：孩子的综合素质像一座冰山，知识和技能只是冰山露出水面非常小的一部分。而水面下的90%——才能决定孩子将来能走多远。这水面下的90%，正是关系孩子底层能力的——价值观、自我认知、品格和内驱力。这四项能力，共同决定了孩子未来的事业成就和幸福指数。 在教学中有什么办法能帮助孩子获得这些底层能力呢？唯一答案是：除了阅读经典和阅读名人传记外数学也应该会阅读。通过经典阅读，能够引发心灵的震动，进而促进孩子对现实人生的反思和关怀。孩子们于是有了说真话的勇气，找回了赤子之心；孩子们虽然还不敢解剖别人，但却开始解剖自己。通过阅读经典，孩子们学会了思考，不人云亦云，不跟风，不凑热闹，保持自己思想的自由和独立。你孩子最终将成为一棵树，而不是一根不能思想的芦苇。通过阅读经典，孩子们不再患得患失，会有一种更为包容和宽阔的胸襟，会有一种从容不迫的气度，不以物喜，不以己悲。通过经典阅读，必然会触及孩子们的性灵，从而有所行动，去创造美好幸福的人生，增添他们关心他人，关心社会的勇气。 然而在所有人的印象中，好像只有语文这一学科才讲究学生的阅读能力培养，而数学是理工学科应该时常和数字打交道的，根本无需阅读能力的培养。事实不是这样，数学中的定理、概念、表述都时相当严密的，如果学生不具备一定的阅读能力、理解能力，是很难理解其中所包括的深刻内涵的。那么初中如何培养学生的阅读能力呢？首先让学生学会精读和泛读，教师应根据每一个章节、每一课时的教学大纲提出基本要求，指导学生逐节、逐段、逐句精读特别是概念与公式。有针对性地弄清定义、公理或公式的逻辑联系、内涵和外延。仔细思考教材字里行间渗透的知识要点，对于难懂处多读几遍，记下学生认为的疑点、难点，理清概念、定理、公式和法则的来龙去脉。阅读又要泛读，学生把握好教材本身的逻辑结构和知识性知识的系统性。及本节新知识与已学习过的旧知识可能存在的知识迁移，找出相关的数学思想方法。 我认为无论各科都学要培养学生的阅读能力，通过阅读能力的加强，孩子们都可以找到自己的“精神灯塔”。不只有科学家、文学家、思想家，还有艺术家、建筑学家、医学家、探险家、社会活动家......不管孩子的兴趣是什么，都能在这里找到自己的偶像。助力孩子们健康成长！ |
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