| 四年级上册《亿以内数的认识》线上听课思考
内容：教材2-4页 过程： 1、以洪涝地质灾害解放军救援为素材导入，出示包含大数的新华社简讯，请学生读一读并说一说感受。 优点：结合时事，引导用数学的眼光观察世界，阅读谈感受培养数学阅读理解力；另外，素材选取具有很强的育人效果，增强学生的时代责任感。 联想：自己上课可以用当下疫情数据来作为素材。 2、抛出问题，研究大数，需要研究什么？学生回忆万以内的计数单位，并以小方块、计数器两种直观形式展示，让学生基于此猜想、交流万以上的计数单位。 优点：建构学生先前知识的联系，降低学生学习难度，并形成迁移，深入理解数的一致性；以直观形式唤起旧知，并让学生进行猜想万以上的计数单位，培养其合情推理，类比迁移的思维能力，避免直接性的讲述，也突破了难点，加深了印象。 联想：这一点在以前自己的课堂上没有引起重视，只是顺理成章地进行了介绍，然后学生尝试说一说，整体思维深度不够，与先前数的认识联系不够紧密。 3、突出数是用来数的，设置拨数，学生在计数器上从八百九十八万拨到九百零三万；从八百九十八万拨到一千两百万。动态演示交流。 优点：回归到数的本质，这个地方的顺序设置十分巧妙，通过两个不同层次的数数，让学生在实践中发现计数单位的内涵，就是用来数数的，而且是数不同数要选择更合适的计数单位，体现了计数单位的有用性，更能引起学生认知冲突，从而为后续理解计数单位与数位的不同打了很好的基础。 联想：这个地方的设计顺序值得我去深思，要抓住知识的实质，顺着学生思维来逐步设置梯度。 4、出示计数单位，介绍数位，并让学生尝试分组，从而引出数级，形成完整的数位顺序表。并借助学生的疑问“见过3位一级的”，用学习强国的点赞阅读量，引出“你知道吗？”介绍国际上的3位分节法 优点：突破了传统的数位的介绍方法，并扩宽引申了数节的使用，另外让学生尝试分组、学习强国数据等，都是从学生视角出发，将难点很好地处理，学生学起来更容易，也与生活发生了联系，引导学生用数学地眼光观察世界。 联想：3位一节是在课本第6页的你知道吗？打破了备课的局限性，教师做到备课备足，合理调整顺序，考虑知识的整体性、连贯性，值得我学习。 5、回归到导入中的情境，228500中2一样吗？725000你能介绍它的组成吗？ 优点：问题设置顺理成章，充分利用素材，简洁直击要点，而且具有层次性，数的组成、位值的概念就在此产生了。 联想：这个地方感觉可以放的更开一些，比如让学生来说一说，尤其是组成，可以试试分级、写一写。 6、学生分享收获，总结本节课重点。 7、课后练习：生活中的大数记录下来；完成课本做一做。 联想：这个地方教师在布置课后练习时，专门又说了说所学内容在课本哪一页，这一点比较利于学生课后进行复习，阅读课本。 |
