| 儿子的高考成绩很理想，一个一直非常欣赏我儿子的朋友打来电话，迫不及待地想要儿子跟她女儿聊一聊学习方法的问题。儿子跟她谈过之后，对我说了一句话：“我没什么再跟她谈的了。我看她没啥问题，是她妈妈有问题吧。”我当然不能直接把儿子的话转述给她，可是我又分明感到这位妈妈的急不可耐，在我们选报志愿的这几天时间里，她已经三番两次地打电话给我，急不可耐地要我和儿子跟她上高一的艺术生女儿谈谈了。我不能再让儿子为难，也不能让这位妈妈再这样焦虑下去，因此，我跟她发了一条长长的信息。希望她能够看到自己的问题。下面就是我发给她的长长的信息： 我觉得，孩子的问题可能不是问题，还是家长的问题。我是站在教师和家长的双重身份上给你说这些的。以我之前对家庭教育的研究，还有自己孩子，自己班级学生和家长的了解，我认为老师不是主要决定孩子发展方向的人，家长才是。我不把希望寄托在学校老师身上，老师是什么样的人，什么样的教育理念我不关心，也无能为力改变，我要培养什么样的孩子，我心里有数。孩子是我的，不是老师的。将来孩子关系到我的命运，跟老师的命运无关。如果在老师和孩子两者之间我要改变谁，那一定是改变自己的孩子。这是第一。第二，我想培养什么样的孩子，我不会说那么多，但是我会悄悄地把自己的想法实施出来。比如，我只知道一件事是绝对正确的，那就是培养孩子的阅读能力。为此，我没有给孩子们讲阅读的重要性，而是具体地领着孩子们分享阅读的快乐。对儿子也是如此，我们俩经常在家互相分享阅读的快乐。我们之间交流的话题都是世界知名作家的作品，这个作家怎样，那个作家怎样，谁的哪部作品最好等等，但是我决口不提阅读的重要性。现在很多人就是把阅读的重要性挂在嘴上，而自己并不阅读，自己都不能体会阅读的快乐，却要强求孩子去阅读，这是没有说服力的，还会让孩子对阅读反感。适得其反。所以，做，比说更重要，更有说服力。也许你会说，那我的水平不行啊，我也没读过你那么多书啊。不要这么说，要做。不行，就开始。每天都阅读，坚持阅读，阅读完了之后就是分享……啊，我今天读了什么，感到特别开心……不要问孩子你读了什么，你能分享给我什么。你只需要分享和表现你自己就行了。这就是在给她做榜样，在对她进行潜移默化，但是这点目的绝不能让她看出来，你得是真心实意地喜欢阅读，在阅读，而不是做样子给她看。教育者常说的一句话就是：你想要让孩子成为什么样的人，你就先成为什么样的人。你可能又会说了，我是个很有思考力的人啊，为什么我的孩子不是。其实，这是你的大脑在作怪，你就是在贬低孩子的思考力。其实你的孩子也是很有思考力的人。只是你一直在把她跟你比。一直都认为孩子不如你思考力强。这是很致命的错误的认识。你必须得转变。否则的话，别人给她讲再多，都不如你的打击严重。因为你就在她身边，时时刻刻提醒她：你的思考力不行。就像那时候奥数给孩子的打击是一样的：你不是学数学的料。现在国家之所以取消这些课外班，就是要扫除掉这种对孩子的打击。孩子被打击时间长了，都成了没有动力和想法的人了。今天我说这番话，可能也是狠狠地打击了你一下。如果不是我们的关系走到这一步，我是不会说这些话的。也许不对，你考虑一下。觉得有理，就试试看。觉得无理，就当我没说。 回过头来看我对儿子的教育管理，我觉得最值得欣慰的就是，作为妈妈，我很少打扰孩子，我尊重儿子，愿意让儿子按照他自己的规划和想法去实施，即使错误，即使痛苦，我也愿意尊重他而不试图改变他。当他觉得按照自己的想法去做行不通的时候，他会进行调整，调整到他自己觉得可以了的程度，就是get到了自己需要的那个“点”。我知道很多家长不敢放手这样做，因为他们害怕浪费时间，害怕孩子在错误的道路上越走越远，所以不敢尝试，也不敢让孩子尝试。殊不知，这样做的结果就是家长要一直包办代替，孩子永远不能有自己的主见，到最后大家都很累。等到孩子上大学了，就会埋怨：“这些学校和专业都是我父母给选的，我都不喜欢。”那么，孩子学习的内驱力又从何而来呢？ |
