| 论情感教育的重要性
郑州市二七区四季路第二小学 赵小静 作为班主任，经常会面对孩子成长中的不同“问题”，但当遇到令你“头疼”或者说“抓狂”的孩子，可以说很多时候是束手无措的。
班里的孩子——小睿是出了名的脾气大，同学或者老师做的事、说的话稍有不合他的心意，必定为掀起不小风浪。先是在班里哭一场，无论什么场合，哪怕是正在上课，边哭边把自己气得脸红脖子粗。接着还没完，下课自己跑出去一个人怄气，哪怕老师、同学哄也不行。到了中午不吃饭。孩子是参加配餐的，在学校呆的时间长一点，记得一次中午吃完饭后，和自己的朋友玩耍（我们班的男同学），两个人因为意见不统一把自己气的差点晕过去，毫不夸张。甚至跑下楼找不到人影。我甚至还专门派学生去找孩子，找到孩子后进行批评和教育，他也并没有因为我的教育而有所大的改变。为此还常和妈妈经常聊起孩子的情况，妈妈经常说起家里的事情。“在家，孩子经常闹情绪。为此没少批评教育，现在都大了，每次因为他的情绪我俩都好几天不说话。”听了家长的话，我为此表现的很无奈，遇到孩子闹情绪只好让妈妈带着孩子回家安抚情绪。并安慰妈妈说：“慢慢来吧！孩子的问题需要慢慢改变。”
说实话，似乎每个教师都喜欢又乖又听话的孩子，不希望孩子在成长中出现各种问题。特别是面对每日琐碎的工作，遇到孩子的问题更没有精力和乐趣去深究背后的原因。直到今天看到了深圳幼儿专家佟春风老师的教育理论我才意识到自己教育的无知性。
孩子之所以经常出现问题和教育方式有很大的关系，包括家庭教育，也包括学校教育。想一想平时的我们是不是经常这样：孩子遇到问题，喜欢先对其否定和批评，再大量无效的进行道理输出。学生小，迫于压力不得不接受，孩子大点就特别容易叛逆。更重要的是学生心底并不喜欢这样，无形中就破坏了彼此的关系。孩子不再信任老师和家长，出现的问题也越来越多。这就是教育方式出现了问题。
最“健康”的教育莫过于从小对学生进行情感教育。所谓情感教育就是在维护与孩子关系的基础上进行正面引导教育，不是通过直截了当的批评教育。还以小睿为例，当出现闹情绪时，不是直接把孩子叫到办公室进行批评，站在道德的制高点说孩子长大了应该懂事，和同学和睦相处，不应该无理取闹，更不应该给老师添麻烦。你要做一个什么样的人。或者直截了当的惩罚。一个小学生，生活经验是极其匮乏的，长篇大论的大道理很多是无效的，他无法体会到背后的利害关系。更重要的是这样的教育方式并没有和孩子站在一起，反而直接拉开了师生之间的情谊。 我们能做的就是：首先要关注孩子的情绪，让孩子把情绪稳定下来以后，倾听一下他心中的生气点，只要不是无理取闹，并用语言告诉孩子能够理解这种情绪。有必要的时候可以把情绪发泄出来。接着再让孩子陈述事情的经过，自己在调查事情的真实情况并向孩子说明事实情况。让孩子说说自己得心声，教师再有必要的引导教育。我想孩子一定很容易接受。这样的教育一定是和孩子站在一起解决问题的情感教育，更有助于孩子健全人格的形成，那老师的人格魅力也会在无形中树立在孩子心中。
我们怎样解决事情，学生就怎样解决问题，我们如何对待孩子，孩子就怎么对待我们。遇到问题了，我们不妨站的高一点，看的远一点，选择更合理的的教育方式去培育祖国未来的花朵。
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