| 班主任要学会“解毒”
二七区水磨小学 付俏 班主任对学生的成长起着至关重要的作用。作为班主任必须要是一个细心的人，去关注每一个学生的特点，发现每个人身上的闪光点。不以成绩论英雄，让学生有获得幸福的能力，从而成为更好的人，这也是我们双减的目的。
班主任在进行评价的时候，要引导学生正确的认识自己，增强学生的自信心，推动学生的生命自觉。不单单以成绩作为评价的标准，让“少数长期霸榜，多数无人问津”的情况真正改变。很多外部的评价都有“毒”很有局限性，导致很多学生的闪光点不能很好的被发现。作为班主任，要守住自己的教室，守住自己的学生，给学生“解毒”。
评价是为了帮助学生看到自己的长处，进而把长处变成优势，而非控制和打压！但有时候作为老师，当学生不交作业，不完成学习任务，上课不好好听讲，课间打闹等情况发生时，真的很难控制住自己不生气。我们在办公室就能看到班主任们有经常处理不完的事物，还要处理各种突发的情况。当学生一直不停的把不好的一面展示给老师的时候，老师很容易被生气冲昏头脑，说出一些更加伤害学生的话语。
就以我们班的某位同学来说吧，所有老师都说她长得很机灵，但我每次提到她都会很头疼，为什么就在学习上不灵光呢？上课学的知识下课就忘，不好好完成作业，缺少了巩固的阶段，导致数学学习与思考能力越来越差，随着学习任务的加重，明显感觉她跟不上，索性我就不再很迫切的催促她学数学。开学的时候一次偶然的机会让她当了一次志愿者，她不仅把任务完成的非常好，之后还把志愿者衣服叠的整整齐齐的放到了桌子上，对待老师给的任务非常用心。于是我在班里极力的夸赞了她，也期望着通过此次夸赞他能好好学习，但是我发现我想多了，这样的夸赞对于她学习的积极性提高微乎其微......后来我实在不能忍受她这样的学习态度，我又再次批评了她。现在我很后悔，我不能期待着以一次志愿服务的夸奖就想取得学习方面的进步。我应该多给她机会，让她在实践中，服务中，自己乐于做的事情中找到快乐，找到自我！值周志愿服务也不是成绩好学生的专属。其实更应该是这些在成绩上获得感较低的学生锻炼自我，找回自我的机会。
成绩好的学生可能很擅长做很多方面的事情，安排值周任务时老师觉得他可以，但是他并不乐意，前段时间我就遇到了这样的事情。于是我这次选了一个我并不熟悉他的成绩的学生，只因为我在选择人员时他主动请缨，最后我给了他这次机会，并且看到他对待此项工作非常认真，让我对他有了新的认识。
作为班主任，我们是孩子最信任的人。家长也总会说：“孩子只听老师的”。我们的任务是教育好我们的每一个孩子，让我们用善于发现的眼睛，多多关注那些不在顶峰的孩子，教会他们知荣辱，明事理，有爱心，懂礼貌。让他们健康、快乐、幸福的成长！
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