| 说起怎样教育上幼儿园的孩子，很多家长都会觉得十分头疼，如临大敌般的感觉。因为处于这个时期的孩子，并未形成很清晰的三观，很多事情都是我行我素，并不听劝，也没有辨别是非的能力，没有一定成熟的育儿经历的家长对于孩子的教育往往感到手足无措，他们以老套的方法教育孩子，结果并未达到预期的效果。 这是由于处在这个时期的孩子具有泛灵性，不能很好的将自己和外部世界进行区分，其思维是“一切以自我为中心”，要想很好的教育孩子，就必须找到合适的方法，不可盲目进行口头教育或者打骂批评，而是根据不同时期的不同性格个体因材施教，对于不同的孩子，进行不同的教育方法，让他们从幼儿时期就养成良好的自我约束以及适应环境的能力，知道在不同的环境里应该做什么，不应该做什么。 案例一：王浩晨总喜欢把幼儿园里不属于他的物品带回家，家长的打骂和老师正面鼓励引导都没有使他改掉这个坏毛病，于是老师对妈妈说：今天他带一个玩具，明天就选一个家里他最喜欢的玩具带到幼儿园，让小朋友玩。每偷拿别人的东西，就带一个玩具到幼儿园，直到把家里玩具全拿到幼儿园。为了守住自己喜欢的玩具，王浩晨再也不敢把不属于自己的东西带回家了。 案例二：小米由于家人宠爱有加，不听老师的管教，特别任性，近期总是趁着午睡时间，间隔一会儿就去上厕所。几次耐心沟通无果后，老师和奶奶沟通，指导奶奶告诉小米，如果每天得到老师奖励给午睡表现好的小朋友的小红花，就可以给她买她喜欢的玩具，反之，在家里就不能看动画片了，不以为然的小米，看见周围的小朋友都得到小红花受到表扬，以及自己不能看动画片后，也跟着好好午睡不胡闹，渐渐地改掉了这个坏习惯。 对于案例一，深究孩子出现上述行为，主要是由于孩子年龄小好玩，对外界事物的好奇心很重，喜欢的东西总是爱不释手，想要占为己有，不是自己的东西不能拿的概念尚未行成，不能清晰地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，家长对其进行的批评教育，只能制止一次，治标不治本。作为老师应该因事而异，因材施教，每个家长的受教育程度以及教导孩子的方法并不相同，老师要和家长进行有效的沟通，形成一致的意见，共同对孩子进行教育，不以“偷”的概念伤害孩子的自尊心，以拿掉孩子喜欢的玩具这种负惩罚的方式来减少孩子拿不属于自己东西的行为次数，从而对这种不良行为进行引导。 对于案例二，不听老师的话，喜欢任性妄为的孩子，追其原因是家长的过分宠溺和迁就使孩子并未遭受太多的挫折和批评。对待这样的孩子，首先要和家长进行沟通，指出这种家庭教育会让孩子形成不好的习惯，并和家长统一战线，通过买喜欢的玩具这种正强化的方式来增加孩子午睡时间好好表现不胡闹的次数，以不准她看动画片这种负惩罚来减少孩子胡闹的次数，而且小孩子的从众心理很强，对孩子多点正面表扬以及适当的惩罚，可以使其不能随心所欲，改掉自己的坏习惯。 总而言之，作为老师要以敏锐的眼光洞察孩子的行为，用专业化的理论研究孩子的心理，春风细雨般化解孩子成长道路上的种种问题，润物细无声地帮助孩子逐渐树立正确的观念，和家长进行交流，保持意见一致，共同引领孩子变得越来越好。 |
