作者：吴佩颖
什么样的学生算是好学生呢？不是好学生的学生就一定是坏学生吗？这好像是一个避不开的话题，每一个班级中，都有很捣蛋的学生，他们上课不听讲，下课闹得欢，考试底坐穿，他们是不是就是坏学生呢？
刚接触16信息的第二节课，下面有4个学生一直在说话，我看了他们好几次，他们好像全然不知，还有越聊越欢的劲头！我走下讲台，问他们“你们在讨论什么内容呢，如此精彩？与我有关没？说出来和大家一起分享一下吧！”。学生看看我，不说话了，我走上讲台，继续讲课，他们又开始说话，就这样我记住了这四个学生。
“这是开学的第二节课，后面倒数第二排中间4个男生咋可开始说话了呢？是不是也是课堂的活跃分子？”，我问班主任。
“他们四个啊，一周三分之二的课堂都是说话，他们好像可聊的内容很多，我上课也是这样！”。班主任说。
“是吗？如此活泼，估计也蛮聪明的，看来要和他们过过招？”我说。
“聪明？估计没用学习上，高二考试的时候，他们四个恰好承包了班级后四名，无一例外！”。班主任笑着说。
又来给他们上课了！果真还是热火朝天的聊着。
我又走下讲台，”是不是我讲的内容有问题？你们不喜欢听，你们喜欢什么风格的老师，要不，你们说说，我看看我哪些不符合，改正一下？”。
“没有啊，你就挺好，我们都听说过你，这不一直盼着你教我们呢？”，小飞回答说。
“既然如此盼望，为啥不听课呢？既然如此期待，还能不听课，那看来一定是我的问题了？”，我回答。
“不是不是，不说了，你讲吧，讲的很好！”，小鹏说到。
“不说了哈，一会下课，你们两个等我一下，我们聊聊？”我看着小飞和小鹏。
下课了，我又走向小飞和小鹏，追问他们聊天内容可以表述给我听的一部分。
“没说啥老师，我们就是在讨论你咋能从英语直接跨度到vb呢，挺佩服你的！”，小飞说到。
“那夸我这种事情呢，怎么能够在下面窃窃私语呢，应该大声的告诉我吧？”，我给他两个讲了讲我是如何跨度的。聊了一会，我告诉小飞我喜欢他，他佩服我，让他成了VB课代表，小鹏协助。
选他们成为课代表，只是增加他们来办公室找我的次数，方便我了解他们的思想动态，他们本质并不坏，只是思维过于活跃，只要勤指点，他们还是能够很快改正的。
随后的日子里，我布置作业，他们两个会认真收交，认真统计没有交作业的学生名单和原因；上机课他们也认真做实训；他们爱玩手机，我批评一次又一次，他们会改正，也会微笑的说“老师，打完这局吧”；他们上课还是会说话，但我看向他们的时候，他们会收敛一些；也不知道从什么时候开始，不在讲台的时候，他们开始称呼我姐，我也开心的答应着。
他们的学习还是在班级的后三分之一，但任课老师与i经不再把他们纳入坏学生的名单。
其实，好学生坏学生都只是一个定义而已，每一个人都是平凡却又独一无二的存在，没有学生会是天生的坏学生，只是需要我们慢慢去引导。
