“心语信箱”——走进孩子的内心

刚开始班级里设置“心语信箱”时，并没有在意它有多大的作用。只是在班里简单的给孩子们说了说有心里话或者小秘密可以写下来，投进信箱。周五在邓老师带孩子们上楼午休后，禁不住连老师的好奇心和连老师一起悄悄地看了孩子们的“小秘密”。

小A可以称之为我们班的“小话痨”。表达能力强是这个孩子的优势，但这个孩子总是不分场合、不举手地说出任何想说的话，这点不仅让我苦恼，其他科老师都有跟我反映。上周四是这学期第二次跟他妈妈面谈反映这个情况，让孩子妈妈回家再跟孩子谈一谈这个纪律问题，并且了解到了孩子每天下午放学后六七点都会出去玩，玩到八九点才回家。当我了解到这种情况后，我给他妈妈的建议是，孩子的玩儿心比较重，每天孩子可以有一个小时的玩耍时间，其他时间家长可以跟孩子合理规划。结果，第二天看“心语信箱”时，孩子写的内容是：我再也没有下楼玩的时间了。

看完后，我的内心是有点愧疚的，觉得自己的出发点是想让孩子学习好，但完全剥夺孩子的玩耍时间确实对孩子成长也是不利的。我就打电话跟他妈妈说了孩子的“小秘密”，跟她说道：我们的出发点是想让孩子学习好，我们都是妈妈，孩子健康快乐成长是我们期盼的，孩子适当的玩耍和体育锻炼有意义孩子身心健康。孩子妈妈也认同，觉得是孩子心里压力有点大，昨天晚上还出去玩了，会在跟再孩子沟通的。

第二封让我深深反思的是小B这个小女生写的。她写道：我上课不敢把手放进课桌里面，怕老师说我又“跑神儿”了。

这个女孩在之前上语文课的时候经常会把手放在课桌里面，后来一次放学，她妈妈想跟我沟通沟通怎么帮助孩子打好学习的基础。因为最近好几次这个孩子做的“练习”错题都很多，我都单独拍照发给她的妈妈，一方面想让家长知道孩子的学习情况，一方面想让家长帮助孩子。跟她妈妈沟通了解到，孩子每天回家除了完成老师布置的阅读任务外，每天都要有至少一个多小时的练钢琴时间。了解到孩子几乎没有学科学习的时间，我给她妈妈的建议是均衡学科学习和练琴的时间。并且跟她妈妈反映了孩子经常“小手”会放在课桌里面的情况，这样的话会容易分心。

我的初衷是想让孩子在学习上再专注些，没想到反而造成了孩子的心理负担。所以以后再遇到孩子们手在课桌里放的情况，我应该课下的时候问清楚情况，对孩子们再多些耐心和包容，少些严厉。

是啊，我们所认为的对孩子的“好”可能是给孩子带来的童年“烦恼”，毕竟孩子们年纪还小，当我们走进孩子们的内心，倾听他们的心声，他们健康快乐的成长才是最宝贵的。