| 走一步，再走一步 金水区四月天小学 袁青青 “我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。”努力向前，坚持不懈，总会收获满满。 以身作则——练字篇 练字，在我们班是一项常抓不懈的项目。 四年级时，利用午读播放《百日字功》，每天写两三行，写完以后我挨个批改；五年级时，将书写不是很工整的同学挑出来，单独布置书写作业；六年级时，我开始在班级里写黑板字，就在讲台前，面向所有同学。每周一版黑板字，每次一个小时，力求达到最好，以至于一个字要写无数遍，擦了写，写了擦。本只是想完成黑板字，但是慢慢的，我越来越喜欢写黑板字，越来越喜欢在班里写黑板字。 我经常催学生练字，指导学生书写，但是当我在班里写那块小黑板时我才慢慢意识到——所有的催促，不及我认认真真、进益求精书写的那一块小黑板。 第七单元学习过程中，有一个板块为《聊聊书法》，借着当时那节课的学习，我又给学生展示了我近年来练字的情况。我依次出示了18、19、20、21年的黑板字照片。每出示一张照片，我都会简单介绍两句。 18、19年，当时感觉自己的黑板字写的很糟糕，小黑板展示对我来说就是一场磨难，看着其他老师那么美观的小黑板，我只想把我的藏起来，让谁都看不到。学生都笑起来，然后说：“老师，这已经很好了啊......”我笑而不语。 20年，找了书法老师指导，总得来说是有进步，起码能看了。照片一出示，学生们“哇”声一片。 21年，中间不仅练了硬笔，还有软笔的练习，所以对于字的间架结构把握的会更好，又因为不断的练习，在书写时，手感越来越好。虽然在班里还是会一个字写无数遍，但是每一遍都是新感觉、小进步。 照片的展示，让学生深刻的感受到了我近几年黑板字的变化，于是借此机会我不仅告诉了同学们练字的必要性，还用我的自身经历向他们传达了“坚持”的重要性。那天，我对他们说：“孩子们，我不要求你一天写几页，也不要求你写的多么好，哪怕你认真的写两行，或者认真、用心的把作业完成好，这都是练字。只要你写，只要你肯写，你都会有进步。以后，我还是会继续练字，希望大家能跟我一起。” 因为我不断的坚持，不断的书写，所以当我再对学生说这些的时候，他们会更愿意相信我，更愿意去做。
耐心以待——学习篇 小娄，平时内向，不积极，经常不完成作业，特殊情况除外。 何为特殊情况？经过无数次“交锋”，得出结论：我明确给他布置了任务，规定了时间，并告诉他我要检查，还需要在反复催促甚至在我面前时才能完成。 我很是苦恼。 一次学习活动结束，我学到了新方法：孩子为什么不回答问题？可能是因为所处的环境没有让他产生安全感；孩子为什么不学习，可能是习得性无助......原因很多，我想我可以有一个新的尝试。 上周做了一个试卷练习。卷子发下去以后，我走到他跟前，看到他又跟往常一样，写完班级姓名以后就开始了别的项目，于是，我弯下腰，在他旁边轻轻的说到：“你可以写一写，把你会写的部分写下来，其他的尝试一下，不会写就先不写，之前你也写过作文，还不错，期待看到你本次的作文。”说完我就转到其他同学那了。 改卷子时，看到他的卷子还是很惊讶的。他完成了选择和作文，这对于他来说已经是很大的突破了。鉴于此，我给他的作文评了20分。卷子发下去后，我又单独找到他，向他说了本次的进步以及我惊喜的感受：“你看，你不是也能写这么多吗？作文还能得20分，比很多同学高多了！本次试卷中看拼音写词语和古诗词积累部分有点问题，你回去翻翻书，把内容填上，下午拿给我看。”他还是和往常一样不说话，点点头。 下午，并没有拿给我检查。但是当我问他完成了没，他开心的点了点头。太好了，终于不再是摇头了！我心想。然后，他把试卷拿给我，我又一道一道给他批改，说了问题。并发布了写一个小目标。只要你学习，任何行动都是收获，只要你开始，任何时候都不会晚，只要你愿意...... 对待不同的学生，需要不同的方法，更要有足够的耐心。
怎样到达目的地？唯一的办法就是走一步，再走一步。怎样解决班级的里疑难杂症？自然也是如此。前行的路上，我们也会发现，每走完一步，会看到新的风景，会有新的体验，也会离终点更近。
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