| 餐桌上的那些事儿
金水区四月天小学杨琳 世界上没有什么事儿是一顿饭解决不了的，如果有，那就再来一顿。 ——题记 餐桌总是打开话厘子的好地方，好的师生关系从吃好每一顿饭开始，在每顿饭中清楚地了解哪些同学挑食、了解学生眼中的老师、了解学生如何评价老师、了解学生的内心世界……无一例外。
本学期划分了同学们的餐桌位置，并严格学生只能坐到自己的座位上，这样也方便我快速找出哪位同学未按时就餐。 同时我也给自己留了个座位，和同学们一起吃每一顿饭，也正因为这样，我了解到了很多。 学生眼中的我们 一天，和三位同学吃饭，聊到了关于每一位老师上课情况的话题。三名同学反映，对于科学老师的温柔，他们肆意妄为的与老师作对、对于班主任的严厉，他们就能老老实实地上完课、甚至老师对某个知识点讲解不透彻都能评价三分。 平时我们自己不注意的一系列的问题，其实学生都看在眼里。 相比之下，三位同学都反映出他们比较喜欢或者适应上课的时候语气缓和，不慌不忙的英语老师，这让我反思到自己上课的时候是不是太着急了，普通话有没有注意好，教学用语是否规范，问题设置是否有逻辑性，会不会因为学生没有回答问题去怪学生？ 这些问题都值得我反思。
两米的距离 同学之间难免会发生一些小矛盾，对于男生而言，严重了可能会打一架，事 后握手言和。 而对于小女生而言，朋友之间闹矛盾最大的赌气方式则是：上厕所不再约着一起或者与 你保持两米的距离。 在餐桌上，我总是能最快、准确的观察出同学之间的矛盾并及时介入处理，避免小矛盾变大问题。 坐在我旁边的两个小女生，可以说是形影不离、无话不谈，但是有一天我发现两位小女生吃饭时竟然都保持了沉默，更惊讶的是：其中一位小女生吃完饭竟然没有等另一位女生！ 不对劲，肯定是发生了小矛盾，便问了班上的其他女生，果不其然，确实发生了一点小误会，事后我找两位女生化解了矛盾，小姐妹又和好如初。
付同学的倔强 该同学一直以来热爱数学而忽视了英语学科，甚至产生了抵触情绪，多次与其他老师发生不愉快的事情。 为进一步了解该同学，我把自己的餐位和他排在一起，与他吃每一顿饭，起初该同学并不会主动与我交流，只会在一旁默默地吃饭，慢慢地我尝试与他交流，让他放下戒备。 要说吃饭是一个人最放松的时候，与他谈论的话题若放在课下的任何一个时间他都会觉得我是以师者的身份在教育他。 而餐桌上，他愿意和我交流想法。 我特许他带课外书，但前提是不能在上课时间看。 此外，我们还达成了一致的要求，虽然喜欢数学，但也不能落下其他学科的学习。 在一日三餐中我了解到他许多情况及想法，他从不愿意和我说话变得喜欢和我讨论问题甚至开玩笑。 课堂上也变得积极活跃，与老师发生冲撞的事情不复存在。
感情是一顿饭一顿饭吃出来的。 经常和学生一起吃饭，不仅可以及时纠正孩子们不良的饮食习惯，而且感情变得越来越好，让他们看到平时上课不苟言笑的我也有温柔的一面。 让我看到学生也有无数的闪光点。 在以后的日子里，我们还会一起吃无数顿饭，有聊不完的趣事。 |
