| 课堂“留余”一得
回顾我的课堂教学，首先进入我脑海中的一个字就是“紧”，也就是课堂时间不够用，总是在抢时间，抢这堂课的每分每秒。导致每堂课都满满当当，教师来不及总结，学生来不及思考，久而久之，课堂没有了任何生长力，只是为了完成任务而教学。所以本次的教学一得，就以“留余”为主题展开。 一、产生“满而紧”的原因 从备课到上课整个过程我进行了深入的思考，我发现在备课中存在几点问题：第一每节课安排的教学任务太满；第二没有深挖学情，学生已掌握的知识及未掌握的知识排查不到位；第三教学环节不够紧凑，一些教学内容还需认真考究。另外在上课过程中存在的问题是:第一班上个别学生纪律性不强，总是接话把，打乱课堂教学节奏；第二教学内容缺少兴趣，学生的兴趣不高，拖满教学进度；第三学生预习不到位，在基础读上浪费的时间过多，导致重难点时间被占用。以上简单的分析是导致课堂太满的首要原因。 二、课堂留余的重要性 “留白”指的是让孩子有自主安排的机会，有独立自处的空间。 （1）留白为了质疑 课堂教学起始于问题的引导，有问题才有需要。学生在理解新知识的过程中，难免会出现这样那样的疑惑或者似懂非懂的时候，当出现这种情况时，教师就可以根据具体需要和问题情况，留给学生一定的时间，提出自己的问题，在这些问题中找寻闪光点。学生虽然生活经验少，但正是这种没有经过渲染的性格，让他们在不经意间会提出让教师都很讶异的问题。 （2）知识在书里，学习在书外 孩子在课堂学习、课外作业之外，需要有时间和空间的留白去消化和吸收知识。龙应台在《幼稚园大学》中写到：“学生必须将那一小时中所听到的观念带到教室外面、校园外面，与广大的宇宙和纷扰的现实世界衔接起来。否则，这个新的观念也等于零。”给孩子时间和空间，让他们带着问题去探索，有助于提高孩子们思考和解决问题的能力。 （3）留白有助于恢复能量和效率 适当的放松休息，能让孩子的精神压力得到缓解，恢复学习效率，有助于进一步的学习。允许孩子做一些“浪费时间或无意义的傻事”，比如发呆、跑步、做手工，其实更有助于孩子的身心健康。身心健康，才是孩子长久发展的核心竞争力。留白教育就是让孩子亲自去体验，点到为止，不替孩子去做。教师只需要将自己的教育理念表达清楚，让孩子去执行和感受，容忍孩子在试错中成长，付出一点支持和耐心。给孩子一些独处的空间，让他们学会掌控自己的生活，那是认识和接纳自我的机会，创造力也就在这些留白的教育中产生了。 三、如何留余，落实留余 （1）教学目标简单化 教学目标简单化是课堂教学的出发点和归宿，是教学设计的风向标，也是评价教学效果的主要依据。我们在设计教学目标时要摒弃“假、大、空”，追求“真、小、实”，应该除虚求实、主次分明、突出重点，要具有真实性、可操作性和易达标性。不要期待一节课能解决许多问题、实现过多愿景、达成太多目标，一堂课若能透彻解决一两个问题，认真完成一两个重点任务，启迪学生一两个学习技巧或策略，足矣。 （2）教学活动的简易化 教学活动的简易化，教学活动是课堂教学的基本形式。教学活动的质量决定着整堂课的教学质量。课堂不应该只看教学活动的数量，以及所谓的独特性、奇异性，而更应该看重活动的内涵与实质。高质量的活动来自于教师以学生为主体，面向全体而又注重个体差异，让课堂成为展示学生学习过程的场所，给予学生更多的时间与空间自主探究与实践，让课堂学习成为学生相互促进的螺旋上升的过程。教师只有简化活动的环节、形式与数量，降低活动的难度系数，充分尊重学生的学情，抓准学生的最近发展区，领会学生的兴趣点，提供宽松自在的学习氛围，这样，学生才会更为主动地去学习、体验与思考，从而得到更为有效的、长足的发展。 （3）教学语言的简洁化 教学语言的简洁化，教师课堂上的语言应该追求简洁、清晰、准确。无论是在引导、启发、衔接环节，还是在提问、讲解、评价环节，教师都要以最简练的语言表达最为丰富的内容，以最直接的语言表达最为深邃的情感，以最浅显的语言表达最为深刻的道理。教学语言需要教师课前认真细致地揣摩与准备，教师要注重语言的规范性、条理性和精确性，只有这样，教师才能给予学生良好的语言感染与熏陶。 （4）备课内容精准化 依据学情认真备讲课内容，当然要在依据课程标准的前提下。抓住学生的“最近发展区”，学生会的不讲，和学生现有知识脱离的不讲，讲学生“跳一跳”就能够到的学习内容。 除此之外，在课堂上，教师的语言还需要灵活组织、灵动应变，无须刻意为之，而应该是以学生的动态学情为基础的顺理成章。教学语言的简洁化还会还给学生更多自主思考与表达的时间，从而在真正意义上实现将课堂还给学生的教学愿景。 总之，“删繁就简三秋树，淘尽黄沙始得金”，提高课堂的有效性，方法有很多，但教师能做好几道“减法”，确实有利于克服当前我们语文教学中存在的一些问题，使语文教学能在新课标的指导下走出一条健康发展的道路。 |
