行稳致远话品牌
如果说，我们现在能通过一些方式或者途径来让人很快的记起一所学校，我想大致有三点可以实现：要么是曾在此工作学习过，印象深刻；要么是学校有一些很特别的东西，比如“品质”“品牌”之类的让人念念不忘；要么是一件很具体的、很典型的事例让人印象深刻。
但是很显然，前两种无论通过多长时间的沉淀，这种印象都很难以磨灭，甚至常常会有历历在目之感。就像改革开放初期的“小霸王”学习机、“万利达”VCD一样，尽管这些品牌已经消失，但仍然还存在一代人的记忆里。
水磨小学的红色教育课程就是如此。尽管水磨村1925年成立的农民协会这段历史已经过去了将近百年，却仍然被子孙后代以“学思悟行”这种特殊的方式，让这段红色历史继续发挥教育意义，滋润并影响着一批又一批人。
虽然今天我们讨论的话题是“一校一品”，但我想最终落脚点还要落在“行稳”和“致远”上。
行稳就是要走得稳，不断丰富品质或品牌特色，走的扎实有效；致远就是要走的远，坚持不懈，不断前行，并赋予其特有的历史或时代气息，做大做强，真正能够成为学校传承的一种彰显或者标识。
品牌创建不是一成不变的，但经过时间的大浪淘沙，淘下来的都是真金。
我这样讲其实就是对“行稳”的一种阐释。各校在“一校一品”创建过程中，不断去丰富、去创新、去完善的品牌一般都保留了下来，而且能够持续得到发展。
我镇前期一些“一校一品”创建的成果，至今仍能够让我们记忆深刻。比如培育的小刻刀，当然小刻刀已经升华成为“剪纸”、校园足球。燕蓉的英语stare，张砦的阅读，刘小的书法和跳绳，水磨的折纸、毽球，王庄的建模航模，闫小的绘画等。
但是现在还能叫得响的只剩下一部分，特别是前期我们很有成就的一些特色慢慢融入历史，成了古物。
当然，现在也增设了一些新的东西，比如培育的荷球、创客工作室，燕蓉的机器人，张砦的轮滑，幼儿园的足球等等。先锋路是一所新建校，目前还没有很明显的特色，尽管学校主打红色教育课程，开展了一些新项目，比如“游泳”课程，但还没有形成体系。
这就给我们各校提出了一个新要求，如何做好特色品牌的传承、创新和发展，需要学校有一个清醒的认识和理解。
要有所坚持，长远规划，换人不换色，不能朝令夕改，一条蓝图绘到底。
从学校特色品牌发展的纵轴来看，能够长期坚持并一以贯之的都有了新的发展，达到了新的高度。比如培育小学的剪纸。从小刻刀到剪纸，从兴趣班到课程，从区级到省级甚至国家级获奖，发展多年，至今仍在坚持创新和发展。校园足球从市级到国家级、创客从市级到省级也有相同的发展轨迹。
水磨小学的毽球，尽管在遭受了骨干教师流失等不利因素的影响，但仍然在坚持，并在坚持中有了提升，获奖从市级走向了省级。
但是也有一些坚持的不好的，慢慢走向末路。我也在认真思考，到底是什么原因造成学校原有特色的没落？
一是教师流失。专业的教师走了，醉心于此类活动的教师走了，后继无人，没有很好的传承下来。
第二是体制改革。我们各校还没有完全适应新体制带来的不同和变化，还没有完成从被管理到自我主动发展的过渡。
第三是朝令夕改，一朝天子一朝臣。原来的校长调走了，新来的校长改炉换灶，重打鼓另开张，没有得到很好的继承和发展，甚至连坚持也没有做到。
最后是教育热情的平淡期。学校校长长时间在一个地方工作，激发思考的项目少了，锐意进取的劲头少了；熟视无睹的多了，平稳过渡、平稳落地，打发日常的颓废心理多了。从前几天我们对学校三个方面的检查来看各个学校也都存在种种类似问题，精细化管理有待提升。
为此，学校品牌的发展之路除了这些要尽量避免和改善之外，还要清晰可执行，要有实际举措来保障和推动。另外，适时地进行宣传加深外界的认知和印象同样重要。
这就是我对学校“一校一品”行稳致远的理解，不足之处，敬请批评！
