| “小马虎”可不小 作为一线教师的我们，经常会遇到这样的情况，有的学生做题总是有这有点错，那有点错，当你跟孩子交流时，又会发现他其实知识是会的，孩子和家长也经常跟老师沟通学习时会说，他其实都会，就是不认真，就是太马虎了…… 例如有的孩子算法算理都明白，可计算总是出错，解方程方法也会，总是解错，再比如解决问题，明白信息明白问题，一列算式解答又会出现各种各样的错误。
面对孩子们的“小马虎”，我就在思考，真的是马虎吗？为什么总会马虎呢？其实孩子家长口中的“小马虎”可能真的并不小。从大量此类问题的学生学业问题研究我发现出现这样的情况主要有以下几个主要原因： 一、对知识的掌握熟练度不够。其实之所以会出现孩子感觉他这个知识听懂了，他也总说自己会，但是还出错，其实究其原因是对数学知识掌握不够熟练。比如下图中计算中的不认真，其实是学生对小数加减法有关进位和退位的类型不够熟练，练习量不够，导致出现需要进位或者退位时没有进退位，或者进退位出错。
 
二、注意力不集中。还有些孩子，做题专注力不够，或者情绪紧张等导致注意力不够集中，造成在做题时，抄错数，或者心手不一，写错数字。这其实都是做题时注意力不集中的原因。例如图中解方程问题，把“8”想成“80”进行了最后一步运算出错了。
三、审题不清。其实现在很多的学生都存在审题不仔细，经常遗漏关键信息，关键条件，或者关键数据。例如下图中解决问题中，在提出的问题信息那句中的“3套”没有认真读取，跟前面信息中“5张”混淆，最终解决问题失败。
四、思维定势影响。还有一些孩子出现“马虎”，平时练习中会有一些固定的思维习惯，当题目跟做过的题目类似时，但其实有略微不同，但孩子却按照原来思维方式解决，导致出错。 解决这些问题，我思考了几个小办法分享： 一、发现问题及时解决，早发现早重视非常重要。 二、扎实基础，养好习惯。可以比如计算可以进行坚持训练，书写竖式脱式等务必规范，养成检查验算的好习惯，坚持不懈，一定会有提高。 三、想办法帮助学生提高注意力，设计一些新颖有趣的题目，激发学生心情，提高注意力。 四、学习一些能够仔细审题的小技巧，比如审题速度不要过快，多读两遍，把关键信息关键词可以标注下来提醒自己解决相对应的问题。 五、打破思维定势，平时教学中教师可以一题多解，让学生交流不同的方法，积累经验。教师多设计一些开放性题目，以多变的解题思路打破思维定势影响。 学生出现“小马虎”，但是我们可不能小看它，行动起来，一定会有收获！ |
