| “双减”背景下的英语作业设计 郑州市金水区金桥学校 边清香 从去年开始，教育上的一项改革就是“双减”。“双减”政策的核心是以人为本，落实立德树人根本任务，要求我们进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。落实减负，一方面要减量，同时也须提质。为落实有效减负，提高教育教学质量，我们英语组教师在作业设计和批改方面做出了一些尝试。 高质量的作业设计和批改对学生学习至关重要，所以选择或者创编恰当的作业是优秀教师必备的品质。除了系统地设计出符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，还增加了运用类的相关练习，教师自主设计作业的能力不断提升，学生英语学习的实效性也得以提高。比如1）贴合实际的寒假作业2）丰富多样的日常作业。比如：①学习了三下第三单元At the zoo，结合单元内容，让学生画一画脑海中的小怪物或者宠物并介绍。此项作业设计包含绘画，书写和口语训练。在贴近生活实际的同时，激发学生主动完成作业的兴趣，培养学生自主学习能力和思维创造能力；②四年级学习了At the farm这一单元，根据动物的叫声词在相应的位置画出相关的动物，并用These are…在四线三格里描写下来；③五年级的思维导图，帮助学生列出所学内容的提纲，化繁为简，借助图示帮助学生口头复述，减少死记硬背；④英语绘本的制作。课本上每单元的Story time远远不能满足学生们的需求，除了在课堂上进行绘本的分享之外，我们还提倡让学生根据单元内容自行设计绘本，三年级以how many为主题、四年级以my holiday为主题，鼓励学生进行英语绘本的创作。通过简单的图画和语言描述，将自己的想法和故事以绘本的方式展现出来，并将自己的创作成果以小组为单位进行分享；⑤高年级在绘本阅读中还鼓励学生续写故事，如吕杉杉老师执教的绘本一课，让学生续写故事，学生大胆地想象和正确地语言表达，出乎老师们的预料。比如，试想一下动物园送给你了一个什么样的宠物，一个学生写道：They sent me a duck.It was too delicious.I ate it.等；⑥英文诗歌创作，等等。 语言是交流的工具，口语作业也是日常作业中必不可少的部分，让学生进行课文跟读练习，提交录音和视频作业，加强学生对知识的理解和运用，激励学生不断挑战自己，在口语练习的基础上提升学生综合语言运用能力。 除了作业设计和布置尝试改变以外，在作业批改方面，我们也尝试着做了一些改变。针对英语程度薄弱的学生，增加面批的次数，一边批改一边向学生解释具体的错误，让学生真正地理解并学会订正，从而提升英语水平。 我们精选作业内容，创新作业形式，给学生们提供了展示自己的机会，学生就还给了我们一个个的精彩。面批作业也有效地提高了程度弱的学生的学习兴趣，增强了他们的自信。
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