| 新手教师应该如何听课？ ——《有效备课•上课•听课•评课》有感
郑州市金水区金桥学校 周逸菲
不知道大家有没有跟我一样的困惑，去听完别人的课以后，觉得别人都讲的特别好，听课记录本一字一句记的清清楚楚、满满当当，但是并不能进行内化，听了等于没听。那么，像我这样的新手教师应该如何听课呢？余文森教授在《有效备课•上课•听课•评课》中专门用了一个模块阐述，叫我受益匪浅。 听课前要做好准备 “教师要想从听课中真正学习点东西，就必须做一个有心人。首先是认认真真准备，如在了解执教者的内容后，照样读书、读教参、思考。否则，如果听课不做准备，匆忙走进教室，稀里糊涂地听，没有目的、没有问题，不熟悉教材、不理解意图，像看戏，所得就了了。”在听课前，要了解一下上课内容，看一看教材的编排和教学的要求，熟悉教材、教参，明确学习目标，看看名师课例，了解一下上课教师的风格和研究的特长，查一查其之前是怎么教学的。如果是同一年级的教师，在听课前，还可以自己试着进行教学设计之后去听:自己还没有上过该课，可以自己先进行备课，设计出自己的教学，设想在这节课的教学中可能会出现哪些问题，以供自己备用。如果自己已经上过该课，那么就可以回想一下自己的课中出现过什么困惑，然后重点关注这节课会不会出现类似的问题，如果没有出现，就可以思考其成因，如果同样出现了，就可以观察上课教师是怎么解决的。这样有准备地听课，容易做到心中有数。 听课中要学会观察 “听课应从单一听教师的讲，变为同时看学生的学，做到既听又看，听看结合，注重观察。”“听课要仔细观察，观察老师的言行举止、神情体态、演算板书；观察学生的应对反应、神情状态、习惯交往等等。还要观察现象背后的本质，如老师的态教学态度、教学能力、教学方式，学生的情绪状态、参与状态、思维状态。”在听课中，不能只是“听课”，听教师的说，听学生的说，还要学会“观察”，不仅要观察教师的教态、教师的教法，更要看学生的表情、学生的表现。我们不能只是盯着教师，而应该多看看学生。教学效果往往是从学生那里反映出来的。一要观察教师。观察教师有没有关注到全体学生，以学生为主体、教师为主导，是否提现新课程标准，是否达到学习目标，教师对教材的理解和处理是否到位，重难点有没有突出，教学方法是否科学，基本功是否扎实，语言、教态、板书设计是否熟练，多媒体运用是否合理等等。二要观察学生。观察学生有没有主动学习、主动思考、主动参与，是否合作交流探索、能否创新、思维是否活跃。三要观察课堂教学效果。观察学生对知识的理解、掌握和运用程度，基础知识和基本技能有没有达成，良好的学习习惯是否养成，学习能力有没有提高等等。 听课后要进行反思 “课后，你把听课笔记与备课笔记进行对照，与自己专业储备进行对照，找寻执教者教学安排、教学活动、教学智慧等背后的理论与思想观念，剖析其优劣得失成败，优者得者成者借鉴之、劣者失者败者避免之，所得就可观了。他山之石可攻玉，他人的经验和教训，都会转化为你的素质和智慧。”课后应该像“过电影”一样，对课堂全程进行反思，并对听课笔记加以整理和梳理，对教学的环节，要思考“他为什么这样设计”和“他还可以怎样设计”，更要思考“如果是我，在他的班级，我会怎样设计"以及“如果是我，在我的班级，我会怎样设计"。如果有可能，听课思考之后，可以自己再上一次这节课，使听课活动得以深化:对教学的细节，要思考“如果是我，会怎样处理”。一堂课虽然只有短短几十分钟，但其中可以值得思考和研究的地方非常多。如果不在听课后及时反思，那些灵光乍现的“好主意”过后可能就想不起来了。在专业发展的道路上，我们需要不断反思、不断学习。 听课是新手教师成长的捷径，站在“巨人”的肩膀上可以站的高、看的远、思考的深。听课不仅仅要用耳听，还要用眼看、用手记、用心思考，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…… |
