| 班主任扶贫记 这学期实行了新的班规：以自己的劳动所得获取一定的班级货币，可以购买自己的座位，每两周调整一次。 小乐已经是第二次没有钱买上座位了。今晚写作业时，他学习状态进入了我的眼里，我随手抓拍了两张照片，决定带着照片找他谈话，进行一次扶贫。 我把他半趴着写作业的照片给他看，问：“你喜欢这种学习状态吗？” 他说不喜欢，很累。 我说：“这种情况已经持续两周，可接下来还要继续，你难道就没有想要改变这种现状吗？” 他说上次是身无分文，无力买座位，这次已经努力挣了100多块钱，但还是不够买座位。 我说：“挣钱的方式有体力劳动、脑力劳动和各科老师对你的奖励等多种方式，你选择的是哪种？” 他说课代表职务老师不让干了，他现在选择脑力劳动挣钱。 我说：“最基本的座位问题没有得以解决，可见你脑力劳动赚钱方式的效果并不太好。为什么科任老师要把你的课代表撤掉，有没有在其位不谋其政呢？ 他点头认同。 我说：“诚然脑力劳动比体力劳动轻松一些，但是通过自己的劳动，那份收入是有预见性的，是实实在在的。你为什么不能为班级做些服务性工作，比如打扫卫生、擦黑板等通过体力劳动方式赚钱呢？你低的看不上，高的做不来，生存问题都解决不了，只能生活在班级的最底层，在学校如此，将来走向社会亦如此，你首先要学会用劳动捍卫自己的尊严。” 我又拿出第二张他站在一张桌子旁的照片给他看，说：“我很同情你没有桌子，旁边这张空桌子被你借用，我睁一只眼闭一只眼也就算了，你倒好，整个桌子上上下下被你糟蹋的还像个样子吗？把别人的东西弄得不成样，谁还敢借给你？你意识到这个问题了吗？” 他说没有。 正值劳动委员在招募值日生，我说：“扫地你能做好吗？” 他说肯定能。 我说：“机会来的时候，你想不想抓住它？” 他抽身便找劳动委员去了，行动之敏捷我是第一次见。 后记：所谓扶贫，不是给予他正在需要的物质帮助，而是给他方向和方法上的引导，让他能自己独立站地起来。 期待小乐的进步。 |
