孩子，你让我欢喜让我忧
文||夏末微凉
班里有没有这样的孩子，让干活时特别积极，也干得特别出色，一上课就无精打采，要么恹恹欲睡，要么坐不住，屁股在凳子上扭来扭去，有时还会跟旁边的同学说上几句，别人不理他，他会再找下一个同学说，老师提醒他，他也能老实一会儿，但过不了几分钟，又会重蹈覆辙，这样的孩子真的是让老师“又爱又恨”。
我们班的明明同学就是这样的孩子。明明是个瘦瘦的，高高的男生，别看人长得瘦，他却特别有劲，中午的配餐，总是和我一起抬饭，量少的菜桶，根本不让我上手，自己一个人都搬了，而且干活还特别麻利。吃完饭，不用老师提醒，他把空桶又一个个搬出教室，盖上盖子，整理好。虽然有时别的孩子看到他干这些活，也会争先恐后地去干，但都坚持不住，而明明却能始终坚持！
明明课堂上不好好听课，当然成绩很不理想，而且考试时还总想看别人的答案，每次考试我都要提醒他，他才就此作罢！其实只要不说学习上的事，明明怎么看都是个非常好的学生，很典型的喜欢动手、不喜欢动脑的类型。这么一个让老师又爱又恨的孩子，怎样才能让他改变呢？我决定从他的爱劳动上下手。
那天上午第四节是我的课，明明又在课上不认真听讲了，玩玩具、做小动作，一节课批评了好几次，下课了，他又快速的去教室外面搬饭桶，我故意大声的说：“明明，今天不用你抬饭了，今天让其他男生干，你上课不好好听讲，以后你也不用帮老师干活了！”我装出一副很生气的样子，他呆呆地站在那，很没趣的坐回了自己的座位。我又故意大声说，以后只让表现好的同学帮我，上课不遵守纪律，不认真听讲的，以后都不让他帮我了。那天中午明明吃完饭，无聊的坐在自己的座位上，看着其他同学帮我干活，脸上充满了羡慕的神情，看得出他很想上来帮忙。下午的语文课上，他比上午的表现好了很多，虽然还时不时有小毛病，但只要我把目光投向他，他就立马就坐好认真听讲了。
第二天上语文课，明明的课堂纪律有所反弹，我看向他，他也不那么在意了。我知道他把昨天的事已经淡忘了。于是我强调道：谁上课表现好，我就让谁中午帮我给同学们打饭，如果上课不好好听讲，我就不让他干了，同学们同不同意！孩子们大声说同意，并都坐得规规矩矩了！这时的明明也坐的很端正，目光渴望的看着我，恐怕我看不到他！这一节课下来，明明没有让我再提醒一次，而且还积极回答问题了。第二天我依然没有让他帮我干活，看得出他已经有点坐不住了，我决定下午找他谈心。
下午体育课我把明明留在了教室，问他：“知道这两天为什么不让你帮我干活吗？“知道，我课堂上表现不好，总是说话，不听讲！”“老师我以后好好听课，还让我帮你干活吧！”他低声祈求到。我心想他其实对自己的问题挺清楚的，可怎么就改不了呢？于是我故意这样说，“帮我干活可以，但前提是课堂上的听课纪律必须好，作业必须认真完成，如果不能做到，就不能帮我干活！”明明连忙大声说：“我能做到！”我说好，我看你的表现，然后让他去上体育课了。还真别说，在以后的课堂上，明明的表现确实好了很多，虽然有时毛病还是会出现，只要我把目光投向她，他就立刻坐得端端正正认真听课了！
其实对于一年级的孩子来说，坐不住是普遍现象，我们老师要想办法让孩子首先得住，其次才会更好的听课！利用孩子爱干活来纠正他的其他坏习惯，也是不错的帮助孩子进步的方法！
每个孩子都有自己的特点，作为老师的我们，要从细小处找到可以使孩子改变的方法，让孩子一步步变得更好！
