| 由“我忘记带了”联想之任务意识的培养 场景：周一早上在大门口值班时，离老远就看到大班L小朋友哭哭啼啼地走进幼儿园，走进便询问她：“怎么了？宝贝”L小朋友边哭边说道：“老师让在家书写自己的名字，我完成了，我忘记把那张纸带过来了。爸爸学校今天考试类，慌着出来，没来得及拿。”我便安慰她：没关系，别哭了，到班上跟老师说一下，下次一定记得带哦。 从这件事情上，看得出孩子内心是非常在意忘记带书写单的这项任务的，所以为此伤心难过。从这一小小的案例中，由“我忘记带了”其实反映的是“任务意识”的问题。 任务意识是指幼儿具有努力完成制定工作或任务的意识或倾向性，是幼儿社会性发展的表现之一，也是幼小衔接社会准备中重要的目标内容之一。对于大班孩子来说，任务意识的培养至关重要，关系着孩子入小学以后能否适应小学的人和事。因为之前听一年级的老师也说，刚入一年级的小朋友经常会出现忘记带作业本、铅笔、橡皮、书本等等关于生活整理方面的问题，这其实就是孩子任务意识淡薄，独立完成任务的能力较弱造成的。长此以往，必然会对学习产生不好的影响。 那么，针对“我忘记带了”幼儿出现的这一现象，我作以如下思考： 首先，针对类似案例中的小朋友反映出的问题“我忘记带了”，教师与家长要事先进行沟通，说明：最近学校会通过布置一些家庭小任务，如：画一幅画、完成一个手工、带第二天活动需要的材料……第二天呢能够带到学校与大家分享，目的是培养孩子的任务意识，从而为入小学做准备。如果家长发现孩子忘记带了，也不要去主动提醒，否则孩子就会产生依赖心理。当经历“忘带了”类似的事件后，幼儿应当承担所带来的后果，也即是卢梭先生所提到的“自然后果法”。如果忘记带活动需要的材料，那么他就要体验因为忘带所带来的麻烦和不便，然后自己想办法解决，从而下次吸取教训，想办法解决这一困难或问题。 其次，在幼儿经历“我忘记带了”这一事件后，放学后家长可以与孩子进行沟通，让孩子想办法，怎么样才能把老师交代的任务记住，第二天能够带到学校来。因为如果单单是靠家长的提醒，那么孩子的任务意识并不会增强。当然，家长也可以结合自身经验帮助想一些办法，比如说：可以前一天晚上把所需带的物品放到书包里。 幼小衔接是贯穿幼儿园三年教育的全过程，任务意识的培养同样需要从小班做起，那我们如何有效地培养幼儿良好的任务意识呢？ 首先，我们成人要提供给孩子独立完成任务的空间和机会。不能因为担心孩子做得慢，而不让孩子去做，否则就会剥夺了孩子体验成功的乐趣。就如同陈鹤琴先生曾说的：凡是幼儿能想的让幼儿自己去想，凡是幼儿能做的让他们自己去做。 其次，对于任务的要求要讲清楚，让孩子能够理解并记住。比如升入大班后，教师可以让孩子准备一个小小任务本，鼓励大班孩子能够以图文并茂的方式来进行记录，把每天的小任务记在任务本上，帮助孩子理解和记忆小任务。 最后，在家庭中，家长可以这样做，帮助幼儿养成任务意识。 1、引导幼儿选择难易适中的家务，并作为一项长期任务。比如，鼓励小班幼儿给植物浇水，照顾植物；中班幼儿收拾碗筷、擦桌子、扫地等；大班幼儿洗碗，择菜，拖地，做美食等等。 2、有意识地引导孩子做一些与入学准备相关的任务，如：前一天晚上准备第二天要穿的衣服、生活用品和学习用品等。 3、与孩子一起制定阅读计划、半日活动计划、暑期计划等。鼓励孩子独立完成并记录。 4、在日常生活和游戏中培养幼儿良好的任务意识。可以用口头的指令给孩子布置小任务，可以是转述家长的要求，也可以是让孩子直接完成。 苏霍姆林斯基曾说，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的工作。因此，培养幼儿良好的任务意识，需要家园共同努力，增强孩子的责任感，养成时间观念、专注力、坚持性等良好的学习品质，为孩子将来入小学乃至后继学习与发展奠定良好的素质基础。 |
