| 需要自下而上的主动，名师不是培训出来的 一一《数学提问力：促进儿童提问的活动设计》（张丹、孙佳薇、张晶 主编）学习有感〈序三〉 黄河水利委员会小学 张玉萍 本文的序的题目就是“从上讲台说起”，很接地气的标题，给我们一线教师很强的指导作用，孙晓天教授对作者张丹教授的评价很高，张教授很重视真实的课堂教学实践，曾经亲自站在讲台做了一学期的数学教师，亲身感悟小学数学教学的滋味，做教学研究不能缺少实践经验，实践与理论要相结合才更具有话语权。 孙晓天教授再谈到“问题引领学习”这个问题的时候，认为归根结底是一个“如何创设以学习者为中心的学习环境，凸显学习者主体地位”的问题，与引导学生主动学习的问题关系更大。 也就是学生的学习不能靠被动，看到这里，我想到我们教师的学习，很多教师也希望能够像名师那样做出成绩，也希望接受更多的高质量的培训，但是有这样想法的老师其实就是被动的学习，名师不是靠培训出来的。 学习不是自上而下的力推，虽然能推到教师的环节，但是如果教师本身是缺乏主动性的，这样提高的意义不大。 学习应该是自下而上的主动，如同文中：“问题”引领是研究“学”的问题，对象是学生，所以必须从学习者、从人开始。 教师的学习提高也是一样，也需要从教师自身开始，不能好高骛远，而要真正的站好讲台，自己要有问题意识，才能更好地培养学生的问题意识。 学生从不敢提问道敢于提问，从单纯的描述事物的现象到能提出有关事物的本质问题，那是要锻炼锻炼的，沿着这样的学习路径无论是学生还是老师看问题的视角都会逐渐开阔，想象力也会逐渐丰富，才能更好的提升自己的教育教学质量。 所以学习、提高需要每个人自下而上、由内而外的进行，名师不是培训出来的。 |
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