| 上午三班班主任将空出来的第四节课给了我，期末考试前还能上一次课，别提多踏实、多高兴了。我拿着卷子走进教室，准备让学生们再做做最后一套期末真题，卷子分发下去，大部分学生埋头开始答题。为了激励他们，引起对考试的重视，我说这次期末考试后，可能会分班，所以大家要认真对待。谁知，我的话音刚落，最后一排有个男生就用极不尊重的语气回了一句：你听谁说的？我的心里瞬间燃起一团怒火，真没教养！但是这个男生我太了解他了，上次布置的背书任务没有完成就自己下课跑出去，跑出去喊他还振振有词，实在不适合在课堂上对他进行教育。我极力压制住自己，用平常声调说道，我不知道你刚才是不是在跟我说话，如果是的话，语气有点不尊重人。他听了倒没回应，头低了下去。 下课回到办公室，想起刚才的一幕，到底该怎么办？这个孩子最大的问题不是上课不听讲，而是连怎么做人都不知道。随意、散漫、不懂礼貌，批评狠了还容易产生逆反，我想起了关承华老师书中的教导：孩子毕竟是孩子，老师要以一颗宽容、大度的心去理解他们。 中午饭后，我跑到他们班门前，让同学把他喊了出来。他出来站在我面前，我先是猛夸一顿：自从上次跟你谈话之后，虽然上课还存在不认真听讲的状况，但没有大声说话的现象了，基本上也不需要老师一直提醒你，这是一个很大的进步，老师也觉得非常有成就感，因为我说的话被你听进去了。他被我说的有点不好意思了，居然也点点头。确实如此，跟班里其他学生相比，他的表现实在不能算好，但确实有进步，这是有目共睹的事实。紧接着，我话锋一转，提到上午课上的事：今天上课你说的那句话是不是对老师太不尊重了，不止是对我，跟比自己年长的老师说话也要注意，不能让别人觉得我们很没礼貌。这次，没有对抗，他很快就轻轻点了点头，承认了自己的错误。我们之间发生的这场小矛盾轻而易举就被化解，最大的原因在于我克制住了自己，没有在事情发生的当时让事态变得更严重而不可收拾，先蜻蜓点水指出他的错误，再利用课下时间在彼此都已经冷静下来的前提下寻求问题的解决，在解决问题时先扬后抑，促使这场小冲突得到很好的处理。 作为教师，工作的对象是学生，我们若能用包容的心态面对他们的错误，这本身就能让学生产生敬佩之情。不管发生多么恶劣的事件，教师要保持冷静、理智，方能促使事情的快速解决，若斤斤计较、不肯放过，对教师个人也是折磨，不利于师生关系的和谐发展。这一次，我靠平静、理智赢得了孩子，不是赢了孩子。 |
