| 做个冷静的“判官” 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，也要努力成为中小学生的人生导师。 今年担任了三年级三班的班主任，三年级的学生说小不小说大不大，听话起来让你捧在手心里的喜欢，气人的时候却又能让你咬牙切齿的生气。有时候一句玩笑话、一张纸、一支笔都会让他们挣得面红耳赤，看着他们的样子既好气又好笑，气过了，笑完了，还得给他们处理问题。作为班主任，处理学生间的矛盾冲突是常有的事情，这不，今天又让我做了一回“判官”。 上午第三节下课，正在专注批改作业的我被一声急促而又带有怨气的声音暂时打断了工作。 “数学老师，小铭（化名）把我身上弄得全是红笔墨。” 抬头一看，是班里一个特别乖的一个女孩，委屈的小眼神看着特别让人心疼，看见女孩干净整洁的白色校服上那抹鲜艳的红色，火气瞬间直冲头顶。没问缘由站起身就带着她回班里想帮她找回公道，但是，内心的声音告诉我：“冷静、冷静，要冷静。”快到班的时候深深吸了口气缓缓吐出，我要做一个冷静的“判官”。 刚进班就看见小铭在给另外一个女生擦衣服上的红色墨水，原来受害者不止一人，莫名的有些生气，小铭不是一个特别老实的孩子但也不是那种很调皮的学生，这次事故波及了四位同学其中一人还是眼睛里误进了红色墨汁。虽然生气，但还得冷静的先处理眼睛里进墨汁的学生，带她清洗了几遍，发现眼睛并无大碍，才放心的叫出所有当事人开始调查事情的前因后果。 询问之前我们都先冷静了两分钟左右，接着给受委屈的学生一个特权，让受委屈的学生先叙述事情的起因经过，说的时候其他人不允许说话辩驳，静静听得过程中也是反思的过程，挑起事端的学生就会发现自己哪里做得不对。 紧接着让挑起事端的孩子说事情的起因经过，这时候受伤害的孩子只能静静地听，不允许辩驳，受委屈的学生在听的过程中就会发现自己有哪里做得也是不对的。学生说完了，我已经明白事情的原委，谁对谁错已经了然于心。 其中两个女孩在小铭不知情的情况下不小心摔坏了小铭的红笔，小铭回来后发现红笔不出墨了，一顿不正确的操作让笔头掉落，加上用力的甩动，红色墨汁四溅开来波及了周围的人。说清楚前因后果，小铭也意识到是自己的动作过于太大才造成了这次事件，一开始觉得自己受委屈的女同学也意识到自己也是有错在先，看见他们都意识到自己的错误，我及时补充道：“同学之间的关系比学习重要，能够清醒的认识到自己的错误老师要对你们提出表扬。在学校我们不仅要学习还要能学会与他人相处，学会与他人共同生活，学会自己解决问题。这件事你们自己处理的非常好，老师很欣慰，希望以后你们知错就改，同窗共读，应该珍惜这段同窗岁月，相互帮助，相互尊重……”。在我的引导下孩子们互相道了歉，并且都原谅的对方，一场小风波也就此落幕了。 学生的事情虽然解决，但是也要做好家长的工作，通过电话联系将事情的原委告知了这几个学生的家长。家长们都表示谅解不在追究，通过此次做“判官”的经历，我很欣慰孩子们能冷静思考，学会反思，及时发现自己的错误，并且勇于承认自己的错误。同时也更加体会到在处理学生之间的矛盾时，班主任要善于做一个客观公正的旁观者，做一个智慧理性的引导者，做一个融洽氛围的构建者。 |
