| 问渠那得清如许，为有源头活水来 ——名师送教专业引领之国瑞培训心得 为期一上午的《送课交流共研磨，专题讲座促成长》的主题培训会，感觉收获颇多，意犹未尽。在华南城小学工作以来感谢学校为我们提供了多次的培训机会，帮助老师们提升教学能力和个人素养，让我认识到学习的重要性之余，也提升了作为一个教师的专业能力和新政策下的教学理念。 在本次培训中，观摩学习了国瑞小学张梦影老师的习作课《我的拿手好戏》和新华路小学刘桂玲老师的习作课，言美则文美的《提示语》，并有幸聆听了新华路小学马青老师《课前厉兵秣马那些事》和周慧静老师的《双减背景下，提升课堂效率的思考》专题讲座，使我不仅在习作教学上打开了新思路，并在“双减政策”下的课堂教学方面有了很多借鉴之处和启发。 通过这一培训，让我在感叹新小老师的课堂把控能力之余，更多的感受到了老师们语言，以及带给我们的新理念。不管政策是如何的变化，最重要的还是作为老师最初的本心以及教学方面不可剥离的三要素；教材、学情、课标。以下是我的一些心得体会： 一、习作方面 1.作文要引导好学生学会布局谋篇 写作要更好的布局谋篇就需要列提纲，在观摩学习张老师的习作展示课《我的拿手好戏》中，很好地运用到了列提纲，那么如何让学生去有效的列提纲帮助作文构思呢？张老师首先引导学生去思考拿手好戏可以是什么确定写作的对象，然后放手让学生去谈分条介绍拿手好戏，可以是过程、经过去详细的说，最后让学生去写提纲，交流师生评议。最后总结了提纲的结构要清晰，邮箱有路，重点突出。这一点使我受益匪浅，在以后的课堂中可以适当地借鉴。 2.教师要注意引导语、过渡语的使用 一堂生动的课程离不开老师悉心的引导，纵观以往的课堂， 自我检讨一下，引导语没有做到很贴切，学生有是会出现一知半解，答非所问，这就是引导语出现了问题，观摩学习了刘老师的《提示语》被老师恰到好处的语言给吸引了，仿佛整个世界只有他们，言美，则文美。刘老师做到了，也让我们陶醉其中，使我认识到了作为教师还需要努力的方向，育人不只是在课堂知识的教授，育人可以处处体现在细节之处！ 3.例文学习是基础，鼓励创新 在习作教学时，往往会出现这样一种现象，教学生写作文，教给学生列框架，有时班级中的作文就会千篇一律，那么例文应该展示吗?应该学习吗？刘老师给了我们老师很多的启发：所有的学习都是建立在对于基础框架的学习、模仿，我们不可避免会出现相似的文章，但是最重要的是懂得方法后会更好的让学生自己去创新，老师要做的就是鼓励学生创新！ 4.习作例文要融汇贯通 文字来源于生活也回归生活，写作也不例外，高年级的写作教学，其实是把以往学习的方法以及课内外知识的积累融会贯通，具有发散思维，而不仅仅局限于课本。那么教师在课堂中的教学也是如此，刘老师在教学《提示语》中，不仅结合了本年级的一些例子，还加入了其它年级相贴切的文章片段，让学生听之入迷，并学以致用！ 二、教学方面（双减政策下的提高课堂效率） 1.落实课标，回归教材，立足学情 在培训中，几乎每位老师都提到了要课标、教材、学情的重要性，在教学中，无论是课前的准备、学习目标的确立，还是学生课后作业的布置，都要落实课标，回归教材，立足学情，才能更好地提高学习效率和学生的课堂效率。 2.高效细致的课前预习 高年级预习步骤分为以下几点： 1）提高主题，明确要素；2）读文标段，标音组词。生字要求会写，并标注音序；在组词方面，要求组两个词分别是课内一个和课外一个。3）盘点多音、或不理解的词语，进行梳理。4）概括课文主要内容。5）了解作者，提出疑问。 3.提高阅读能力要多阅读并勤加练习 在阅读方面，孙主任给出了一些方向，她说阅读教学首先要根据年级学生定好位，依据课标、学情、教材要求厘清教学目标，同时能够借助练习，有阶梯、有层级的去加以提升学生的阅读能力！ 通过本次培训，收获颇多。作为教师，更加认识到了“行为示范”这几个字的分量；其细节之处，可以处处体现着“育人”。小到教师个人的言谈举止、课堂评价的言语美；大到教育学生的方式方法，班级的板书设计等；作为教师都要以身作则，更好的行为示范！教学不仅是一件任务，一份工作，教育更是一门艺术，在教育教学工作中，会遇到很多的状况，关乎学生的成长，对于有疑难杂症的学生，他们是把懒惰种在了心理，作为一名教育者，我们要借助整体的积极向上的班级氛围，去感染熏陶孩子，静待花开，也许他还没有含苞欲放，但只要我们用心浇灌，相信他们会慢慢长大！ |
