| 观察观察，再观察 -观《聚焦儿童观察》有感 郑州市二七区红樱桃中心幼儿园 耿晓阳 观察，是认识世界发展科学奥秘获得知识的大门，只有学会科学有效的观察，我们才能获取更加细微的信息，生活中是这样，在幼儿园，观察幼儿的游戏行为，更是如此，观察，是打开一切的大门。 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，世界上很多著名的专家都在强电观察的重要性，例如，本篇的题目“观察，观察，再观察”就是生物学家巴浦洛夫在他的研究院门口石碑上刻下的名句；达尔文也说过：我只是在觉察哪些稍纵即逝的事物并对他们进行精细的观察道德能力上，可能是中上之人。” 所以，观察十分重要，不会观察的老师不是一名好老师，尤其是作为一名幼儿园老师，对孩子游戏行为的观察是非常重要的，日常的观察记录，能帮助我们积累很多学习经验。 幼儿园观察之所以如此重要，是因为观察有助于了解儿童的发展水平和学习能力，解读幼儿的游戏行为，发现幼儿的个体差异，从而及时调整活动，以便于进行有效的指导。 其实对于观察幼儿，我发现了一个特别有意思的现象：刚开始入职的时候，我被分配到保育岗位，在那个时候，我对孩子很了解，甚至能和孩子进行谈话活动，了解他们内心的真正需求，之后思考分析孩子们的行为；等我做作为一名配班老师的时候，虽然大部分时间与孩子们在一起，按时，我发现，我对孩子们的观察范围变小了，甚至有时候对孩子们没有观察，所以导致我在有限的思考时间里面，我想不起来我对孩子们观察了什么，感觉自己脑袋里面是空空的，自己每天都在重复地、机械地进行工作，而没有思考。 之后，我反思了一下自己为什么会出现这样的情况，原因是在备课时间，我都在埋头整理一些文案方面的工作，即使做完了相应的工作，也没有到班级里面去观察孩子，另外，就是做了配班老师之后，发现自己大部分的经历都在组织孩子以及保证孩子的安全上面了，对孩子的观察少之又少。 之后，我调整了一下自己在备课时间的工作内容。我准备在班级备课，这样的话，我可以一边备课，一边听课，还能顺便观察孩子们的行为，如果备课没有思绪的话，可以观察孩子们的游戏行为。我发现，这真的是一个非常好的方法，因为在这个过程中，我也把自己当成了孩子，我用儿童的眼睛去观察，用儿童的兴趣去探究，我真的会发现很多意想不到的事情。 所以，观察，有效观察，一定要站在儿童的立场上进行，这样才能读懂儿童的内心，知道他们真正需要什么。 今天在讲座中，老师还讲到，教育契机无处不在，只有勤于捕捉，善于梳理，才能留住一个个有温度的故事，我想，我正是缺少了这种观察的能力，才会在思考的时候没有任何东西可以让我去思考、分析、解读。 讲座中老师分享的一个案例更是让我认为自己的观察能力实在是匮乏。老师分享一个小女孩看到了自己衣服和客人老师衣服是一样的，老师一步步引导，观察这个孩子的的行为在五大领域上面的体现。 听完这个案例，我自己设身处地地思考了一下，如果是我遇到这样的事情，我应该会对这个小女孩说：“那真是太巧了”，这个故事到这里就结束了，而不是像这个老师一样引导孩子，观察孩子的行为，之后又解读这个孩子的行为在五大领域中的体现。 正是因为我这种观察能力的匮乏，我想，我才错过了和孩子们之间的故事。 另外，在讲座当中，老师提到，不会观察的老师不是好老师，教师要成为专业的观察者需要具备一定的观察和分析能力。那么怎样进行观察呢？其实，放在我们手边的《纲要》、《指南》、《幼儿园教师专业标准》这些文件中都有体现，例如《指南》中，已经详细列出了每一阶段幼儿的发展特点和目标，为教师选择观察主题、抓住观察重点、分析观察行为等提供了科学依据；《幼儿园教师专业标准》在也提到，有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观、全面了解幼儿。 我当时听到这里，有些后知后觉地明白，为什么我不回观察，缺少观察能力呢，是因为，我根本没有认真阅读这些相关的书籍，所以不知道观察的方法，同时也缺少了理论的支撑，所以，对幼儿的游戏行为无法进行解读。 美国幼教协会中指出，幼儿教师要知道并了解儿童的个性和需要，观察幼儿是了解幼儿的前提，所以观察真的很重要。 罗斯玛丽说过，“观察记录常常帮助我思考”，是的，只有观察才能及时调整游戏环境与材料，才能继续支持幼儿进行创造性地游戏；观察幼儿，我们能看到的都是真实的情况，去哦们才不会被自己的观念所影响，之后在游戏中大量、细致地观察，才能真正发现儿童，了解儿童，解读儿童，让儿童真正成为儿童。
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