之前听说过王维审老师的书很值得一看，说的话很有道理，于是就利用假期拜读了一下王维审老师的《做有故事的教育》，读完之后觉得深深地佩服他。
王维审老师说：“故事是一种柔软的教育，故事中的温暖可以带给学生爱和鼓励，在不知不觉中作用于学生的心灵；故事是一种无痕的教育，故事中的细节可以为学生的成长提供一种暗示，甚至是一份解决方案，从而让学生的行为发生正向的转变；故事还是一种教育艺术、智慧和策略，故事中的隐喻被充分发掘并科学设计以后，可以帮助学生形成认识、改善行动，获得专业上和心灵上的双向成长。”
我非常认同用故事去记录学生的一点一滴，在潜移默化中感染学生，用爱心去教育孩子。
对于品行端正、成绩优异的学生，我想每个老师都是爱的，但是对于一些总是惹祸、成绩不好的学生，老师们也都是头疼的。
对于后进生，我总觉得是个巨大的麻烦，有时会想他要是不在我们班该多好啊，但这样的想法是不切实际的，也不对，正因为有了后进生，才有我们教师存在的意义，如果每个孩子都是聪明伶俐的，那还要我们老师做什么呢？
要说这么一个小孩，身上这么多坏习惯，肯定不是一天两天养成的，家庭因素肯定有。
通过了解，小灰灰是由爷爷奶奶带的，平时对孩子是十分宠爱的，也可以说是溺爱，他想要什么就给他什么，事事顺着他，长此以往，就养成了骄纵的性格，凡事他最大，什么都听他的。
但是学校不允许啊，不是你想怎样就怎样，于是他这样的 性格使他与其他学生格格不入。不是今天你打小报告，就是明天他打小报告，小报告的中心只有一个，那就是小灰灰把我怎么了。
一开始我苦口婆心，耐心劝导，但于事无补。当我从书中看到“无端招惹同学、偷拿别人东西的孩子都是缺少集体归属感的表现”时，才恍然大悟，是呀，还记得有一次，没人和小灰灰玩，他委屈地跑来和我说没人愿意和他玩。
在各科老师眼中，小灰灰是一个肆意地扰乱班级纪律，给老师带来无穷无尽的麻烦的“捣蛋鬼”，但是，他内心很希望得到老师的赞许和赏识.
这不好那不好，连我自己都给他贴上了“捣蛋鬼”的标签，却忽视了他其实也有闪光的地方，他也想得到老师的认可。
从那以后，我只要看到小灰灰表现好的地方，就及时表扬。表扬他，大家给了他最热烈的掌声，他笑得大牙都露出来了。
作为一名人民教师，我们应该以王维审老师为榜样，做一名有故事的老师，做一名会写故事的老师。
