| 长善救失，我的制胜法宝
郑州高新区外国语小学 李卓凡
“教也者，长善而救其失者也”意为：教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展。 在德育过程中，就有“长善救失”这样一条教育原则。我一直在思考，如何依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，以达到全面发展呢？我尝试了很多方法，总结为以下三点： 一、培养学生的自尊和自信 你是否会发现，很多孩子在某一方面可能做的不够好，那么他就会产生畏难情绪，在这一方面可能再也不敢尝试了。 我们班的一个小姑娘，各方面都非常优秀，唯独胆子有点小。有一次我请她上台给大家讲解一道数学题，她面露难色，磨蹭了好一会儿，直到小脸涨红，最终也没敢迈出脚步。其他同学自发用掌声鼓励她，她反而趴下哭了起来。 等下课我把她拉到身边安慰她，她也向我吐露了自己的心声，她之前有一次老师提问没有回答上来，她觉得特别丢人，从此，上课非常害怕老师提问她，一紧张脑子便一片空白了。 其实，大部分孩子都会存在类似的情况，那么培养孩子的自尊和自信就显得尤为重要。自尊能带来自我价值感，能对自己不断肯定，在肯定中建立自信，而自信则能让人更积极向上、充满阳光。 那么，像这个小姑娘，我会在各方面给予她充分的肯定，比如，她滑板玩得特别棒，我会请她在班里表演；她跑得特别快，我会选拔她参加运动会。同时，我也会发动其他孩子对她表示肯定，比如，一句简单的“你真棒！”或者是“你能教教我这道题吗？”，帮助她不断建立自尊和自信，那么，她也会逐渐肯定自己的价值，慢慢地，她也不再惧怕上课回答问题这件事了。
二、学会自我评价，尝试自我教育 学生的进步，教师在其中起着不可替代的作用，但是长善救失，根本上还是需要依靠学生自我评价、自我教育，发扬自身优点克服缺点。 有这样一个孩子，他的位置总是脏兮兮的，纸屑飞得到处都是。但是他非常擅长画画，我就请他为班级作一幅画，画出他理想中的班级的样子。他很快就完成了画作，画中的教室窗明几净、干净整洁，地上没有一片碎纸屑。 我便问他：“为什么你理想中的班级是这个样子呢？” 他回答道：“因为我觉得这样的班级非常漂亮，我坐在里面也很舒服。” 我因势利导：“那你觉得我们只需要用画笔画一画，就能画出一个这么美丽的班级吗？” 他摇摇头不吭气，只用小手一片一片地捡起了地上的垃圾。至此以后，他的卫生情况改善了不少，纸屑也基本再没出现过了。 我们要做的很多，教孩子知识、告诉他们做人的道理；其实，我们能做的也很少，帮助学生汲取各方面的意见，善于剖析和正确评价自己，孩子能进行自我教育，自觉地发扬长处克服缺点，这才是我们的长远目标。
三、多一份耐心、多一次机会 当学生犯错误时，也许你也会和我一样“恨铁不成钢”。但是金无足赤，人无完人，我们还会犯错误，更何况是一个八九岁的孩子呢。给孩子多一份耐心、多一次机会，也许下一次他就能有所不同。 我们班里有只“百灵鸟”，他声音清脆好听，还特别洪亮，所以我请他来做班里的小领读员。然而，这只“百灵鸟”也有“沉默”的时候。 有一次，在等候区背书时，隔壁班级的小领读员一篇接一篇地领背，非常流畅，但是他却站在队伍一旁，半天也不开始。我不解地问他原因，他支支吾吾回答说，自己对课文不熟悉，背完这一篇，想不起来下一篇是什么，所以他只能看着别人干着急。 我安慰他先不要着急，可以拿出语文书，看着目录来领背。他急忙从书包里掏出语文书，但是却是磕磕绊绊，声音里还透着一丝哭腔。 等到教室里后，我把他叫到旁边，摸了摸他的脑袋，笑了笑说：“今天这件事是一个小小的失误，有失误并不可怕，老师有时候也会犯错误哩，重要的是咱们要总结经验，哪里跌倒在哪里爬起来。” “那我们一起来分析一下原因吧，你能自己说说吗？”我问他。 “我……我对课文不熟悉，想不起来都背过哪些课文了。”他有些尴尬地说。 “那你觉得你要怎么改进，才能成为一名更合格的领读员呢？” “我今天回家之后就专门记一记我们都背过哪些篇目，我要做到脱口而出！” 果然，从这以后，只要是他领读，基本就没有出现过卡顿的情况，而他也因为这次机会成为了班级的“明星领读员”，继续向大家展现着他嘹亮的声音。
长善救失，救其失，也长其善，需要一种虚怀若谷的胸襟，需要一种将心比心的共情。让我们做一个温暖的园丁，播撒希望，让孩子们在阳光下茁壮成长。 |
