| 尊重儿童，让学习变得有意思更有意义 ——《第56号教室的奇迹》读书感悟
二七区长江东路第三小学 刘婵
阅读了56号教室中的有关数学的教学模式和方法，很有启发。雷夫将数学知识和习题变成游戏，让孩子在轻松的做游戏氛围中学习和巩固数学知识，例如，56号教室中的逢3过的游戏、心算暖身和数字砖问题。游戏和活动最能激发学生的学习兴趣和探究欲望，也最能带来欢乐和兴奋的感受，这样的数学学习就变成了一件有欢乐、有意思且有意义的事儿。 对于数学的教学，如果我们一味地重视解题技巧，只教会学生解题的方法和反复练习，就会导致学生虽然会算出正确答案，但却搞不清楚自己究竟在做什么。这并不是数学教学的终极目标，我们应该让孩子了解数学的魅力，明白数学和生活息息相关的。 正像雷夫所说：“如果孩子已经会做了10道题，为什么还要他做500道呢？如果他连10道题都不会算，那么要他做500道题的意义又在哪里呢？”对这一观点，我深表赞同。数学的学习重在理解，重在让孩子学着喜欢数学，通过数学的学习让孩子拥有增长的智慧、严谨的思维、善于质疑和提问的批判精神。 “凡是值得做的事情，就值得好好做。”值得做的事情更值得坚持做。如果每节课都用一个简单有趣的数学小游戏来热身，让孩子在充满期待和充满欢乐的状态中开启数学的学习，让孩子置于数学魔法的天地，孩子也许就会渐渐爱上数学。数学不是周一到周五早上一节课上发生的事情，它每时每刻都在我们身边。我们要想让孩子在数学方面有较好的表现和发展，就必须让他真正爱上数学。就像阅读一样，优秀的孩子在任何时间都能找得到数学的乐趣。 对待考试和成绩，“我们绝对不要拿某个学生的分数跟另一个学生相比，一定要用学生过去的表现来衡量他现在的表现。”每个孩子的天赋和签字都不一样，我们的目标是发掘每个孩子的特质，让他成为他自己，成为一个特别的个体。作为教师和父母，我们也要学习和改进，要用自己过去的行为作为标准来衡量自己的成功与失败，不要拿自己和另外一个老师或者父母相比。 什么是教育的本质？会考试固然重要，人格品性才是教育本质。人的价值观是不可能用测试来检验的。“诚信、品德、胸襟”这些重要的议题应是我们教育必须正视和重视的。让孩子学会遵守规则，学会在任何场合里都能有得体的行为举止和礼仪，懂得体贴别人、尊重别人。作为教师，我们有时更需要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。
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