我们总是想寻求安稳，喜欢安稳的孩子，因为这样的孩子听话好管教，但活泼好动才是孩子的天性。对于有些过于活泼好动的孩子，我们住住会失去耐心，
对待那些过于活泼好动的幼儿，需要我们使用一些不同的方法引导其行为上发生变化。我们班有一位小朋友，他活泼好动，有时会制造一些小“恶作剧”。比如，他在我们集体活动的时间，会叫上我们班另一个小朋友在我们不注意时在教室乱跑，或在户外活动时叫上他一起往其它方向跑让我们猝不及防。对待这样的小朋友我们班的三位老师通过观察发现，一味的严厉，呵责是没有什么效果的。 栎洋是我们公认的脑袋聪明，反应快的小朋友。他总是有很多奇思妙想，，总是动动这，，动动那，停不下来。如何教育这样一位“自由人”呢?。当然是找他的优点，使其发扬光大。这么一个“小聪明”总是把自己想做却不敢做的事教给其他小朋友让他们做。这是一种超出小班幼儿该有的智慧。我们发现他虽然爱乱跑，但是却是一位非常“热心肠”的小朋友，在其他小朋友吃饼干打不开包装袋时他总是第一冲上去帮忙，在吃完午饭后会主动的帮助周老师搬凳子、擦桌子、收拾盘子毛巾。于是我们就借助这一点，让他当小班长，为其他孩子做榜样，在全班小朋友面前表扬他，鼓励他，在他每次想要不遵守规则时，我就会告诉他你今天是小班长哦，小朋友们都要向你学习，所以你要好好表现哦！他一听到这话，就会立马坐好。慢慢地，栎洋进步越来越大，在上课时也不会扭头乱说话了，在户外游戏时也能遵守老师的规则了，在其他在教室乱跑时，栎洋还会主动的去提醒其他小朋友在教室不能跑容易摔倒，特别危险。看着栎洋的进步，我也感到特别的欣慰。同时呢我反思了一下自己的教育方法，其实每个孩子都是一个不同的个体，每个孩子都是独一无二的，作为老师我要善于观察孩子，要注重因材施教，要了解幼儿多方面情况，如幼儿的脾气、兴趣、爱好、性格及认知等，然后根据上述诸多因素将幼儿划分成多个不同层次，有针对性地进行教学。
