| 如何向家长反馈当日“所学”？
文/郑州市二七区侯寨中心幼儿园 乔晓丹
今天上午开展了一节科学活动《好玩的水》，一大早我就给家长发布了一条这样的信息“各位家长朋友早上好！今天上午我们要进行科学探索活动《好玩的水》，通过感官探索，感知水是无色、无味、流动、无具体形状的液体。其中在感知水的味道环节，会在水里添加蜂蜜，蜂蜜由老师准备。如果有对蜂蜜过敏或者不能吃蜂蜜的小朋友，请大家提前告知我。感谢大家的配合！”
其实这段话是我们年级组里一位资深的老教师编辑的，当我看到这段话的时候感触很大。每周进行先周备课时我们都会提前预设好下周活动需要准备哪些物品，需要家长配合做哪些准备的事情。虽然从这次的信息内容来看似乎并不需要家长准备什么经验或物品。也许除了对蜂蜜过敏幼儿的家长以外，在很多家长眼里只是浏览了解即可。但是它指向的目的很明确——日常向家长反馈幼儿当日“所学”。这背后隐藏的价值也是十分巨大的。
根据以往几年对家园沟通工作的经验了解到，家长对幼儿在园的表现状态以及所学的“知识点”充满好奇。幼儿小班阶段是与家长建立信任和沟通模式的基础时期，也是最关键的阶段。如果能够让家长在日常生活中较为清晰的感受幼儿在幼儿园究竟获得了哪些方面的新经验，家长在后期的家园共育中会配合的更为积极和默契。在以往的工作中以及与身边这些优秀的老师交流和学习的过程中，我总结到了一些可以向家长反馈幼儿当日“所学”的小技巧。
一、活动前准备——聚焦注意，引起重视。
1.告知活动主要内容、目标、方式。
教师可以借助备课时的内容，及时地与家长分享接下来要进行的活动是什么，目的是什么，将会采用什么样的方式。不仅可以让家长了解幼儿接下来的任务，同时也可以让家长感受到教师在每一次活动前都是有做好完善的攻略的。那么每一次活动就会凸显得更为正式严谨。这就从最初的课程态度上端正了家长对幼儿园集体教学的认识。
2.明确需要家长配合的事宜。
我记得在科学活动《蛋宝宝站起来》开展之前我提前一天在家长群发布了本次活动需要用到的材料、数量等。基于家长，充分的准备时间以及这些材料具体的标准和规格。幼儿在家长的陪伴下设计了自己独一无二的蛋宝宝，每个孩子都能准确地找到属于自己的材料，这就在活动过程中解决了一大部分的材料使用难题。
二、活动过程记录与分析——实况展示，对准能力。
1.记录幼儿操作过程。
比如在进行美术活动时从幼儿拿到材料创作开始，配合老师就会负责对所有幼儿进行操作过程的视频录制。视频中会记录幼儿对主题内容的理解、材料和工具的使用、绘画表现的状态以及学习品质和习惯等方面的内容。家长可以通过观看视频了解到自己孩子在活动过程中究竟是怎么做的，与别的孩子之间存在着哪些不同。甚至可以通过简短的画面了解到幼儿的闪光点和优势。在记录的过程中要始终以幼儿为本，真实记录。
2.呈现幼儿操作结果。
除了把镜头对准幼儿在操作时候等模样，也可以把镜头对准幼儿操作的媒介，比如说可以对准幼儿的绘画画面，这样可以很清晰的了解到幼儿眼睛里看到的学习内容，也可以让家长感受到幼儿视角下的学习状态。家长也可以通过观看幼儿的操作结果较为直观的了解幼儿在本次活动中的掌握情况。
3.分析幼儿活动情况。
教师除了要记录着幼儿的活动，也要帮助家长学会分析幼儿的言行举止。结合本次活动的目标以及幼儿的具体表现来分析幼儿在本次活动中的活动情况，帮助家长以客观的规律思考幼儿的学习能力、学习习惯、学习品质、同伴交往等多方面的发展历程和趋势，这也正是教师专业性的重要体验时刻。
三、活动后延伸巩固——个别指导，经验迁移。
1.分享活动内容与操作流程。
在当天活动结束后可以将活动内容和具体的指导方法分享到家长群内。家长可以在下班后的闲暇之余与幼儿进行一对一的指导和交流，在这个过程中家长可以了解幼儿每天“所学”，也可以借助个别指导来提升幼儿在园儿时某方面的不足。当家长能够带着明确的活动内容和清晰的操作流程他们一定会更愿意主动的参与到活动反馈中来。
2.告知家长具体的指导方法。
家长不仅可以了解到是什么，而且也要知道该怎么做？比如：在数学活动《按数取物》活动中可以以视频的方式为家长演示具体的指导方法。在当天完成教学活动后幼儿带着新经验回到家与家长一起活动时不仅可以勾起幼儿当日的记忆和新经验。而且还会形成在家和在幼儿园知识一致性的观念，这有助于幼儿在幼儿园中的持续学习。
3.家长协助反馈巩固结果。
家长可以在家长群里积极的反馈幼儿在家巩固延伸的活动状态。幼儿之间通过分享和交流相互激励提升，老师也可以一对一的观察幼儿在个别指导一下所掌握的实际状态，这有助于教师结合幼儿的实际情况进一步调整和安排接下来的活动内容。家长一般可以采用分享视频、图片以及语言沟通等方式来反馈幼儿在家时对当天“所学”的掌握情况。
总之要重视日常向家长反馈幼儿当日“所学”。家长可以在每一次的反馈中一点一点感受幼儿的进步和提升，一点一点感受幼儿园的专业和教师的用心。 |
