师德记录架起师生沟通的桥梁
那一段段文字，像冬日暖阳，传递着最美的声音。
——题记
新学期开学，每个班级都会领到一本师德记录本，由学生撰写任课老师在工作生活中触动学生内心深处的微感动、小确幸，体裁不限，可以叙事也可议论。
按规定，师德记录每周至少两篇，每篇至少要写半页，周末班主任签字交学生科，是班级评价的其中一项。
当我的身份仅仅是任课教师时，曾经遇到过有的学生把撰写师德记录当做负担，没有同学自觉自愿写，只好轮着来。结果，有的同学应付任务，就抄写前边学生写过的内容，并没有发挥师德记录沟通交流的作用。
2020年8月，我成了平面设计201班的班主任。面对新的班级、新的环境，一切也需要从新开始。我认为，师德记录不仅仅是考核班级的一种形式，师德记录应该真正成为师生沟通的媒介。
现在依然清晰记得，当我拿着师德记录进入班级，给学生布置“任务”时，作为中职生的她们，把写作文视为语文学习的拦路虎的她们，立马唉声叹气起来。我引导这群可爱的孩子：“咱们首先要克服排斥心理，把它当作一篇命题作文，题目叫《我的老师》，这篇作文不需要太长，少则100字，多则300字。老师期待你们的真情流露。”
师德记录每一位同学都可以写，书写之前一定要态度端正，字迹工整，陈述事实公平公正，实事求是，对老师的评价客观公允。我们在写的时候，抱着一种平和的心态、不要把师德记录当作一种负担，而要把它当作和任课老师的一种心灵对话。
学生需要老师的表扬和鼓励，老师也需要学生的褒奖和认可，有时候一句温暖的话语，就可以激发老师工作的热情和信心，职业幸福感油然而生。
撰写师德记录时，我还这样鼓励学生：“如果老师在我们班上课的时候，看到我们班师德记录上撰写着对他工作的肯定和赞美，就会更加努力地去教课，特别是有的老师担任几个班的课程，说不定咱们的一句赞美，就会让他更加喜欢咱们班的学生呢。”
这样一引导，我们班师德记录的撰写打破了过去学生怕写、应付写的状态，每周同学们都争先恐后撰写，最后只好限定篇数，一周不超过6篇。
2021年夏天，我们班组装与维修老师胳膊受伤，依然坚持在教学一线。同学们在师德记录中这样写到：
“我们的组装老师上课很幽默，老师上课的时候非常注重调动学生学习的积极性，通过游戏互动活跃气氛。刚开学的时候，他胳膊受伤了，但是依然带病上课，他的精神令我们非常感动，我们还有什么理由不好好学习呢？”
“我们的Flash制作老师，温柔漂亮，每一次上机课，都耐心的指导我们做各种动画，当我在老师的帮助下完成一项作业时，自豪感油然而生，我现在对专业课越来越感兴趣了，虽然有时学习的内容有点困难，但是在战胜困难的过程中收获的喜悦，对自己能力的肯定，让我变得更加自信。”
“我们的礼仪老师，美丽大方，第一节课的思想教育，让我对前途充满了信心，我原本打算混日子的，听了礼仪老师的课，我觉得我要重新规划自己的未来，不能虚度光阴。”
还有写到我作为班主任带学生看病的情节，那位同学写到：“那天我感觉头晕，浑身无力，当找老师请假的时候，老师摸了摸我的额头，感觉并没有发烧，然后拿出体温计量了量，确认不发烧后，带我到学校的医务室看病，并叮嘱我按时吃药，还为我付了医药费，让第一次远离家乡，离开父母的我好感动。”
每个周五，阅读师德记录成了师生共同的期待。这，是师生之间爱的传递……
职业学校的学生，虽然在学习成绩方面和同龄人相比并不出类拔萃，他们曾经被老师放弃过，被老师冷落过。如今老师的言行让他们有所触动，有所改变，这也是老师值得欣慰的。
师德记录不仅是学生对老师工作的肯定，也让学生找到了表达师生情感的机会，架起了师生沟通的桥梁。
每一篇师德记录，都是师生情感的共鸣；每一篇师德记录，都是一个感人的故事。
