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小
左成长记
小左，何许人也？听我慢慢道来。
小左是我们班一个瘦瘦小小且不善言辞的女生，上课的时候两手交叉抱双臂，往往是听着听着就进入了梦乡，被瞌睡虫牵着鼻子走了。下课的时候她也总是躲在自己的位置上，用那双大大的眼睛去发现，去感知周围的喧闹，仿佛只有这样，自己也能参与一半。
她就是这样一个安静且内向的女孩，又像是一个若有若无的存在。可就在某个周末下午，小左的妈妈特别郑重其事的联系了我，说在孩子的书包中发现了两个不属于小左的笔记本。小左的妈妈还告诉我，平时家里的钱她也拿过。但是每次不是给孩子教育的，就是打骂一顿。这让我快速的想到了前两天小左前桌的两个女生，分别告诉我说自己的手账本丢了。如果不出意外，他们丢的本子就是小左妈妈说的孩子书包里的手账本。
可是未听前因后果，不予置评。只能等到周一来到之后再问一问小左具体发生了什么。
等到周一我抽出时间来找到小左的时候，并且问他有没有什么事情想要和老师说一说的？这时的小左也特别坦然，在我的一再提示下，小左承认自己拿了前排两个女生的手账本。并且在我们谈话之前，已经还回去了。
在小左的想法中，我把手账本还了，事情就结束了。可是于我而言，小左为什么去拿别人的东西？才值得深究。但她给我的回答出乎却意料：我只是想看看她们是怎么做手账的？这句话听来甚是耳熟，我刚任教第一年的时候，班里的孩子爬上小区天台被别人发现，问她原因她也是这般回答：我就是像上去看看别人在天台上写了什么。如此简单的一句话，想在想来其中充满了任性与无知，可就是在这样的情况下，他们才有了探索未知的可能。虽然矛盾，但不影响共存。可还是要告诉她凡是有利弊，处理需谨慎。
首先要帮小左纠正：没有知会过物品主人的“拿“可谓是“偷”，可面对小左，我不想冠以“偷”的说法。可又能怎么办呢？于是旁敲侧击，设身处地，如果自己的东西未经知会而被拿走，自己该有多着急、多伤心啊！孩子虽小，但最基本的善恶是非还是知道的，只是没有人告诉她应该怎么做才是合理的，于是有了“手账本事件”。
除此之外，我想了解小左在家里的状态，从她口中得知，平时爸爸妈妈特别忙，每天等家长回到家，已是深夜，连见面都不常有，更何况了解孩子学校生活了。平时放学之后只有她来照顾弟弟，心中突然涌起了一丝同情，她也才八九岁，就要照顾一个六七岁的弟弟。她这个年纪，正是需要关心和帮助的时候，父母的忙碌导致他们忽略了对孩子的关心。
孩子的性格很大一部分原因是由家庭环境的影响。这一点在后来和小左妈妈的沟通当中也证实了，我们没有办法重新再来一遍，只能说从今后的行动上去注意自己的言行，关注孩子的变化。
我能做的就是和小左约定，每天早上来到班级和我打招呼，让她更好的习惯以主动的方式和周围人事的交流。我还记得她第一次和我打招呼时的紧张，可是一天、两天、五天、十天……渐渐的，小左可以将和我打招呼这件事情当作一件平常不过的事，她的脸上也从最开始的紧张慢慢地变得不好意思的笑，再到坦然的打招呼。不仅如此，中午吃过午餐后的空闲时间，她还能将自己的手工作品分享给距离她座位稍远的同学，并且如此流畅的和同学讲解她的作品；课间的时候也能和本组的成员玩闹，最重要的是，她的脸上开始有笑容。当我看到这一幕的时候，心里感慨着：“多不容易啊！”
这是小左努力过后的结果，这是她的成长。 |
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