| 有一种爱叫做放手
郑州高新区外国语小学 李卓凡
相信大家都听过“爱之深、责之切”这句话。从小到大，父母、长辈父母对我的爱总是掺杂着一些严厉的责备。当我成为一名老师，面对班里几十个孩子时，我也时不时会对他们有一些责怪，也许是当他不听课时，也许是当她作业完成不认真时，又或许是他们打架时，我的脸上将会爬满严肃，甚至会在走廊里回荡“狮吼功”。 但是冷静下来我常常会反思，是不是我对他们太过苛责？我的批评是不是太过频繁？我的爱是否将他们束缚地喘不过气？也许是因为孩子太小，我担心他们做不好，凡事都要亲历亲为；也许是我太过要求完美，看到他们有一点小错都迫不及待要批评指正。但是，这样真的好吗？不仅耗尽了自己的全部力气，却看不到学生的变化。我突然明白，原来爱，也可以放手…… 一、给自己设个三秒冷静期 你是否会在学生做错题时直接告诉他答案？你是否会在学生不会扫地时，马上抢过他手中的扫把替他扫地？你是否会在班里乱哄哄时立刻扯着嗓子大喊“安静”？以上这些情况我都经历过，作为一个急性子，我太渴望学生能时刻乖巧、听话，但是往往事与愿违。 渐渐地，我发现，在学生做错题时，我冷静三秒，忍住自己的表达欲，给孩子思考的时间，他往往能够自己纠错，并且说得头头是道。当学生做不好值日时，我冷静三秒，控制住抢扫把的手，而是给孩子做个示范，鼓励他多多练习，他的进步速度超出我的想象。当班里嗡嗡作响时，我冷静三秒，告诉自己：“息怒！息怒！”，站在讲台上没一会儿，班里反而安静下来了。看来，管理学生并不需要暴跳如雷，平心静气也能海阔天空。 二、巧用“人才”促管理 “老师，XXX哭了”、“老师，XXX他拿我橡皮不给我”……每天学生的告状总让我气血上涌、头昏脑胀。可是，孩子们又总是拿出不达目的不罢休的劲头，必须要我给他们主持“公道”。可是，我哪里有这么多的时间去处理每一件琐事啊！这时，我发现了班里有位乐于助人、特讲义气的孩子，我心中顿生一计。 “经过老师观察，X同学非常正义善良，做事也很公平，现特任命他为‘公平裁判员’，以后同学们如果出现什么矛盾纠纷，可以去找这位同学进行调解，同时，他也会受到全班同学的监督。”我向全班同学隆重推出了这样一位特殊的“裁判员”，在同学们热烈的掌声中，他也光荣走上了自己的岗位，肩负起了这样“神圣”的使命。 慢慢地，来找我告状的孩子越来越少了，我问了问班里的孩子，他们告诉我，现在他们只要有矛盾，就去找“公平裁判员”，而他总是耐心地调查事情的真相，不偏不倚、客观公正，帮助矛盾双方化干戈为玉帛。偶尔有个别孩子再来找我告状，我会告诉他，老师不是“公平裁判员”，你应该去找更专业的人士，他便会扭头离去，只给我留下一个潇洒的背影…… 三、给你个“眼神杀”自己体会 如果有学生上课跑神，在以前我会立刻喊他的名字，甚至作出严厉的批评，但是现在我学会了新的一招——“眼神杀”。 在我们班有这样一个女孩，她的聪明劲儿让我都自愧不如，但是上课的表现却又让我“恨铁不成钢”。当听到感兴趣的内容，她的眼睛就会炯炯有神，听到她觉得枯燥的内容，眼神便会涣散迷离、到处乱瞟。我怎甘“示弱”？不就是眼神吗，我也会！ 当她聚精会神听讲时，我会时不时给她一些眼神上的回应，有时是赞许，有时是认同，有时是鼓励，总之，是一副和蔼可亲、满面春风的面孔。但当她开始走神时，我将会上演“一秒变脸”的绝技，前一秒还是如沐春风，下一秒变成“山雨欲来风满楼”。我会将目光化作射线，穿过层层人群，直达她的眼睛，盯着她不说话，此时，班里的气氛骤然将至冰点，其他学生也会顺着我的目光看向她，当全班的眼神都聚焦在她身上，她立刻反应过来，急忙抱臂坐直，眼睛紧盯黑板，再也不敢跑神了。整个过程不超过5秒，我没有说一句话，课堂节奏也丝毫没有被打乱，却达到了我想要的效果，原来，无形的语言也很有力量！
做班主任，并不是凡事都要亲历亲为，爱之深，也不一定要责之切。给孩子自由生长的空间，该放手时就放手，也是一种饱含智慧的爱！ |
