| “读懂”孩子，并非只是“读” ——培训感悟 郑州市二七区红樱桃幼儿园 宋雅敏 当我们刻意的拿着那些书本上的理论生硬的套用在每一个孩子身上时，我们会发现只会造成我们和孩子的距离越来越远。 我们一直在说要“读懂”孩子，其实不如直接将“读”字去掉，把“懂”放到我们我们的焦点之上。在培训中我看到这样一个案例：有个中班的小朋友午休起床的时，尿床了。这个孩子知道自己尿床了，当时有点儿尴尬更多的是羞愧与不知所措。班里的刘老师马上感觉到了孩子的情绪变化，她原本可以用其他很多做法立刻解决问题，刘老师却坐到孩子的身边，给予孩子了一个大大的拥抱，然后让孩子等待孩子情绪发泄。等到班里的小朋友都离开了休息室，刘老师什么也没有说，将干净的衣服给孩子，只是安静的陪着孩子把衣服穿好，一起离开了休息室。 其实,即便是幼儿，他也是可以感受到，自己是否得到尊重。尿床本是一件很平常的事情，但如果当时刘老师直接训斥或是说出来，全班小朋友就会都知道这个孩子尿床了。本来就羞愧的孩子，只会更加觉得内心受到了更大的伤害。 假想一下，如果老师或者说我们的家长都没有去试“懂”孩子，我们的教育会变成什么样呢？如果孩子跟老师、家长都不在一个频道，那我们的教育又会变成什么样呢？我想最糟糕结果就是我们和孩子渐行渐远，最后完全变得不懂孩子。当老师不懂孩子，家长也完全不懂孩子，当我们的再次孩子看向老师时，老师说的任何话都只会是的无效、低效的反馈。这样想想可怕的，如果是这样的结果，这就丧失了教育者的本心所在。 我认为，作为老师应该学着去“懂”孩子，这是天经地义的事情。我们处在教师的岗位，面对的就是千千万的学生。既然孩子是我们工作的教育的对象，那当然就应该是我们工作的起点，更应是我们工作的落脚点，我们就应该基于孩子来开展一系列的工作。当我们在评价自己工作开展的好不好时，最直接的反馈就是我们的孩子。 当我们真的从孩子的身边出发，越来越了解孩子时，我们也就会明白如何提供给孩子最适宜的支持，在这真诚的心灵碰撞中，孩子也会学的越来越好，这才是真正的“懂”孩子。懂是需要以真诚为起点，尊重为催化剂，从孩子的实际出发，选择适宜的方式去表达，这会使我们和孩子都相处在舒适的环境之中。 |
