| 教师专业发展 我来支招一二三 二七区四季路第二小学 杨霞 四季路第二小学是一所新建学校。从开始招生时的四个教学班八名教师到目前二十个教学班五十二名教师，每年递增一个年级，教育局就会按照班师比给学校配备教师，连续四年学校新进的教师均为当年新招教的青年教师。如何有效推动教师专业的发展？面对充满活力又有个性的青年教师，面对周边居民对美好教育的期盼，这项工作成了我们建校三年发展的重要工作。通过问卷调查、征求建议、请教专家、班子研究等多种讨论，形成以下路径： 路径一：研读课程标准与聚焦课堂教学有机结合。 课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件，是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系，是深入理解教材，正确进行教学设计的有效工具。在我们学校里，课程标准人手一本，就像拳不离手，曲不离口一样，随身携带。随时随地阅读、熟知、品味、思考，在学科教研中研读课标是规定动作。推荐参加学科大赛首要条件是在学校组织的课标测试中的佼佼者。定期邀请教研员到学校与教师面对面解读课标，或进行答疑解惑，引发教师深层次的思考，使教师正确把握好尺度。落实课标，聚焦课堂教学，通过基于课程标准的教学设计大赛、课标下的优质课比赛、同课异构等多种活动让教师站在活动中央，去分享，来展示，杨稳稳老师、常亚楠老师、高晨洁老师、陈璐璐老师、牧世月老师分别获得区优质课一等奖。 路径二：教育教学工作与科研工作有机结合。 教而不研，行而不远。年轻教师往往愿意在教育教学上花费时间下功夫，对于教育科研工作认为是可有可无的事情，教学工作做好了就完事了，有的是存在畏难情绪，还有的认为科研是锦上添花的工作，针对以上种种，我们引领老师们把教学和科研有机的结合起来，采用请进专家引领教育科研，依托人人有课题，倡议领导班子成员和教研组长带头做课题，带着做课题，立足教学，从小题做起，旧题新做，新题新做。老师能明白白的教，教明白，扎扎实实地研，促提高，不断地促进自我专业成长。去年我带着二年级的李艺菲老师等语文团队做的《红色基因植入小学低段思想品质教育的实践研究》、张蕾老师带着三年级陈璐璐、程雪凡、弓霖霖研究的课题《基于核心素养提高低段小学生文明礼仪实施能力的研究》等在市里成功立项，稳步推进。以课题促进教师专业能力提升。 路径三：坚持读书与写作有机结合。 试想一下：如果是你的孩子，你是不是希望孩子上小学、初中、高中都遇到爱读书，爱学习的老师？所以老师们都要做爱读书的老师。改变自我，最好是变成坚持读书和写作的老师。力争一年读12本200页以上纸质书。影响和带动所有老师，每天坚持阅读20分钟，一分钟读一页，至少10页，一个月就读300页，一年就是12本书了 ，坚持读书会慢慢改变你的思想高度、思维和认识。坚持持续并适度的读几本看家的书，如李锋教授注释的《增广贤文》，读几本经典的书，如《论语》 ，孔子的智慧、《论语》的智慧，是千年不老的智慧，它穿越历史的时空，仍然可以照亮现实，指引未来。几千年留下来的经典，一定是有它穿越时空的力量，这是我们的文化自信。其实给自己阅读留时间，也是给自己心灵留空间。指导青年教师把自己读书的时间固定下来，要么是早晨，要么是晚上，要么是中午午休的时间挤时间，也可以利用时间的边角斜料比如坐地铁呀等等挤时间来读书。学校每月定期举办一次读书沙龙，每月借助组织全体教师参加真爱梦想读书会达到每月读一本教育专业方面的书籍，先后共读了《学习力就是生存力》、《陶行知教育名篇》、《为深度学习而教》《大概念教学》等，每周五晚上相聚云端，分享读书心得。写作要和读书一起走进教师职业生活中，老师们还要多样写作，持续适度的写作，把读写融入到生活当中，坚持不下去的时候就咬牙挺一挺，就到达了一个境界。学校的青年教师杨稳稳老师，就是我们的博友光圈可拍到，在参加十四届博客大赛中写博文391篇，其中加精88篇，4个月读了8本书。博友向日葵呀就是我们学校的青年教师李婷伟，写博文393篇，其中加精79篇，一个暑假读书三本。 我们的榜样是郑州市第十九中学的杨卫平老师，目前大家人手一本正在读《我是老师，也是永远的孩子》，借用杨老师在一次分享学习的发言作为结束语：教师成长需要有发自内心的自觉，需要有持之以恒的阅读写作，需要有团队同行。成长是教师一生的修行。 |
