| 教师“搭台” 学生“唱戏” ——观郑磊勇老师执教《手指》有感 金桥学校 刘孟如 观摩优秀老师的优质课是我非常喜欢的学习方式之一，在观摩的过程中我能汲取到老师对这一堂课中的精心设计和心血的倾注。今日有幸聆听郑老师的优质课，收获颇丰。其中，郑老师的教学方式、教学思路、师生互动、评价语等方面都值得我学习和借鉴。 郑老师在导入环节采用链接以前学习过的《白鹭》和丰子恺先生的《白鹅》的语言风格，从而激发学生对《手指》的兴趣，同时在书写课题时，引导学生伸出手指，适时引导学生关注自己的食指，恰如其分的过渡到本课《手指》的学习。衔接过渡自然，教学艺术之高。 授课环节中郑老师出示自读要求，明确自读要求。只有任务明确，学生才能带有目的的阅读，更好的完成阅读要求。读，在语文教学中必不可少。郑老师先让学生由易到难的程度读课文中的词语，并归纳词语特点，体现出教师的引导作用和学生的主体地位。接着，引导学生抓住文章主要内容，理清课文思路，抓住中心段落，剖析五根手指的姿态、性格以及作用。令我印象深刻的是在小组讨论时，为了让讨论更有效果，郑老师让学生明确在组内的分工，再开始进行讨论。在本节课中，郑老师通过小组讨论、小组分享、个别学生分享等方式使学生发现文章语言的风趣。这个过程中一步步引导学生自己分析语言的特色，为加强对此种写作语言的印象，让学生根据自己的生活仿照课文语言进行仿写。在这个过程中由读到分析，再到仿写，不断引导学生对本文语言特点的深入学习，学以致用。 在第二课时时，由手指来引入到身边的人，引导学生关注身边像手指一样的人，并且具体到反映其品质的一些事例。既可以锻炼学生的语言表达能力，同时又引导学生关注身边具有美好品质的人。 在深入学习语言和写作手法时，通过《白鹅》和《手指》写作风格进行类比的学习，使学生发现丰子恺先生文章语言特色。紧接着，使学生活学活用，以“我的五官”为主题，仿照《手指》的表达特点，写一段话。除了写还要分享、交流和评价，整个流程都能使学生的学习注意力集中于课堂上。最后，除了写作手法等知识性的学习，还从文本教学中实施育人的目的。语文教学的知识性和艺术性、育人性在郑老师的课堂中都充分体现。 在评价语方面，郑老师的语言评价语比较丰富，同时注重对学生的过程性评价和引导性评价。同时对于学生的发言也能进行总结和积极反馈。正是由于郑老师这样的过程性、引导性评价语，所以引导着学生能顾积极思考，深入探索，达成良好的互动过程。 在郑老师的课堂上，学生的思路是活跃的、开放的。在抛出一个问题后，老师能够给学生充分的时间进行表达自我，也能够在对学生的表达进行深入的引导。我常常在想，为什么我的课堂上学生的回答常常不是围绕教学目标进行的呢？听了郑老师的课堂后，我明白了。如果我能够在课堂中表达清楚问题，指令清晰，学生应该可以更明确任务；如果我能够在学生回答不出来时，进行指导性的引导，效果可能会更好。再多一点耐心，给彼此一点时间，不急于让回答不上问题的他们坐下，再引导引导，可能会有想要的结果。 总之，今日听取郑老师的精彩课堂，我了解到自己在备课思路、提问语、教学时间把握等多个方面与优秀老师还有许多差距，希望能够多学习，多运用，让自己的课堂也能丰富精彩，让学生和我都能享受课堂。 |
