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备课第一步：研读课程标准 ——《有效备课•上课•听课•评课》有感 郑州市金水区金桥学校 周逸菲 国家课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，规定着各门课程的性质、目标、内容、框架，提出了教学建议和评价建议，对我们的教学具有指导作用。“要使自己的教学有方向，有目标，有效益，就必须熟读课程标准，研究课程标准，名师如此，普通教师更是如此”，作为教师，备课的第一步就是研读课程标准。 但是怎样研读课程标准呢？读了《有效备课•上课•听课•评课》，我找到了答案。 一、读“前言”，把握基本理念 “前言部分从‘数学是什么？’‘数学教育做什么？’和‘数学课程怎么教’等方面提出了数学的课程、课程内容、教学活动、学习评价和信息技术六个模块的教学基本理念。” 以最新修订的《课程标准2022》为例，读“前言”让我明确了德育为先，提升智育水平，加强体育教育，落实劳动教育，以立德树人为根本任务，发展素质教育，引导学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。读“前言”让我知道了修订的原则是1.坚持目标导向；2.坚持问题导向；3.坚持创新导向。读“前言”让我感受到新版课程标准做了这些变化：（一）关于课程方案：1.完善了培养目标；2.优化了课程设置；3.细化了实施要求。（二）关于课程标准：1.强化了课程育人导向；2.优化了课程内容结构；3.研制了学业质量标准；4.增强了指导性；5.加强了学段衔接。“前言”部分让我深刻地把握住了教学基本理念。 二、读“目标”，增强目标意识 1. 确立“三维”目标。从三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，展开目标。 2. 熟记学段目标。“分学段提出具体目标，数学课程标准把课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对三个学段的教学提出了具体的要求。” 读“目标”有助于增强我们的目标意识，立足于培养学生的核心素养，通过数学学习，学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。把目标作为我们的教学指南，有了目标就不会迷失方向。 三、读“实施建议”，提高操作能力 数学课程标准从教学、评价和教材编写提出了具体的建议。教学上建议：1.制定指向核心素养的教学目标，（1）教学目标要体现核心素养的主要表现；（2）处理号核心素养与“四基”“四能”的关系；（3）教学目标的设定要体现整体性和阶段性。2.整体把握教学内容，（1）注重教学内容的结构化；（2）注重教学内容与核心素养的关联。3.选择能印发学生思考的教学方式，（1）丰富教学方式；（2）重视单元整体教学设计；（3）强化情境设计与问题提出。4.进一步加强综合与实践，（1）明确教学目标；（2）设计教学活动；（3）关注教学评价。5.注重信息技术与数学教学的融合，（1）改进教学方式；（2）促进自主学习。如果我们能对照“教学建议、评价建议、教材编写建议”等一步一步地慢慢实施，在这个过程中我们的操作能力一定会有所提高。 四、读“附录”，和孩子一起成长 读“附录”其实就是读案例，在附录中收录了几十个案例，通过认真解读案例，我们能从中学到很多有价值的方法，比如“如何呈现教学内容、如何设计数学活动、如何运用这些素材提出针对性强、操作性强的实施意见”。通过学习“附录”，我们和孩子一起成长，研读附录，让我们充满了幸福感和成就感。 “方向对了，教学效能才能彰显。”高效的教学需要精心的备课，备课第一步：研读课程标准。认真研读课程标准并遵照课程标准的要求实施，教学将事半功倍。 |
